孩子的道德挣扎

有时还在想起马加爵事件,尤其是从媒体中获知一个花季少年作出了令人发指的事情的时候,马加爵的影子就开始在脑海中浮现。
其实,在我们的身边这样的极端事件是不多的,大不了是几个同学合谋违反了校纪,某一个同学偷了某一个的钱财,或者是面对父母的责难,失去理智的争辩。
面对这样的问题,我们的一般做法是寻求家长的协助,寻求科任教师的协助,寻求学校教育力量的支持,除此之外,抱着力所能及,教育非万能,把事情处理到自己认为最大的程度。
如果我们回顾起来,好向我们忽视了什么,在其中,我们忽略了孩子自身的情感、认知的挣扎。
不是马加爵不知道犯罪的后果,不是偷钱的孩子不知道被发现的难堪,不是孩子不知道违反校纪之后即将到来的批评,对孩子来说,法规的全面了解是滞后的,很多问题是孩子遇到了,或者看到别人遇到了才真正有所体验。理性地对待社会的制约,孩子有一个渐进的过程。
在具体的问题面前,一个孩子如何会选择这样或者那样的行为?我们可以应该明确两种情况,首先是孩子是在未知后果的情况下,选择了自己的行为,但是,更多的应该是孩子在对后果有所了解的情况下,受利益、自身需要的驱动,选择了这样的行为。就象一个为了不让自己孤独的孩子,和其他几个孩子中午一道去农民田里偷香瓜,可以想象在整个事件过程中,孩子是如何战战兢兢,内心在左右为难。
这就是孩子的道德挣扎,这样的道德挣扎对我们的教育有何意义?对于我们学校的道德教育有何意义?
教育是什么?书本与现实的解释是不吻合的。

『悠然-守望角』历史上的这一天:
嗨~~~,历史上的这一天没发表过日志。
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