优美的文字不是案例与叙事的第一要务(1)

  一、教师案例叙事研究定位了什么?
  市区正在进行教学案例教育叙事的评选活动,市教科所十分重视这项工作,在指导思想上刘所长把它定位为教师开展教育科研活动的基本工作方式,成为“教师教科研”的核心,成为其“一主两翼”中的“两翼”。
  刘所长的教师科研理念告诉我们:
  1、教师的研究是居于课堂的,教学结构的安排,教学调整的机智,教学媒体的运用,这些都有着可循的规律,我们需要对这些问题进行关注。教育叙事和案例是立足在具体的教育教学工作中,这样的科研行为是务实的。
  2、现在教师的教学经验以怎样的方式进行梳理。经验之间的交流、观点之间如何有效地碰撞,如何对教师的教学经验进行提炼与肯定,需要多种个体的、团队的反思、提升的研究方式被采用。写博客的兴起,就证明了教师需要这样梳理教育实践的过程。
  3、对教师参与教育科研的方式要重新定位,我们提出教师的专业发展,学校教研的校本化。反思教师培训的过程,我们是不是在进行填鸭式的培训,老师们接受了什么,产生了那些自己的想法,我们需要一些行动研究和这些想法互动,使之继续深刻。教师的培训观念是不是应该从“接受”,转移到“实践整合”上来,所有的培训活动,只有转化为具体的教育教学行为,教师的研究更有现实的意义。教育案例与叙事研究是不是可以促进这样的转变呢。

  
  2009年3月20日星期五

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