“个人课题”的设计与研究—扬子二小交流的稿子

  感谢!
  高兴!
  各位老师,首先感谢葛校长对教育科研的大力支持,个人课题研究的工作抓的早。让我们高兴的是,通过学校领导和老师们在小班化教育中积极探索与紧密合作扬子二小这几年在蓬勃发展,我们看到了学校领导在学校发展上的远见卓识以及在学校内涵发展上的研究意识。今天很高兴有机会与大家共同关注南京市的”个人课题研究,与大家分享对”个人课题”的设计研究中的体会。
  钟爱”个人课题”,至少有四点理由:
  • “个人课题”以自己为对象,为自己而研究。——我的
  • “个人课题”以行动为引领,为行动而研究。——我做的
  • “个人课题”以经历为载体,为经历而研究。——我所体验的
  • “个人课题”以表达为需要,为表达而研究。——形成:我所认为的
  • 虽然”个人课题”的开口小,仅能触及新课程的”某点”,甚至教学过程中的某个细节,但丝毫不会影响它的价值,因为它是在完成量的囤积,它能让新课程理念烙上”我”的印记,这是我们所需要的教育科研,也是我们能完美操持的教育科研。
  一、”个人课题”研究的现状。
  1、几个关于”个人课题”的数据。
  • 南京市教育科学”十一五”规划”个人课题”
  • 第一期1620项,第二期2234项,第三期2727项
  • 沿江工业开发区获得市级立项的”个人课题”
  • 第一期45项,第二期95项,第三期136项
  • 自2007年度开始区级”个人课题”申报
  • 2007年第一期58项2008年第二期65项。
  • 课题通过率:
  • 从第二期市级”个人课题”立项、结题对比情况来看
  • 我区81%,高淳79.1%,溧水80.3%,六合77.9%,栖霞70.7%,建邺77.2%。
  解读一下以上数据,我们认为:
  • (1)、稳步发展。市区的”个人课题”经历了一个稳步发展的过程,已经被教师、学校、管理部门认可,在评选优秀教师的材料中,是否有承担课题已经成为重要的条件。”个人课题”的研究已经取得环境氛围上的认可。
  • (2)、任重道远。课题申报了,并不意味着能够顺利结题,我们如何让”个人课题”促进自身的发展,真正地通过”个人课题”解决教育教学中的问题,调整教育行为,取得有效的课题研究成果,一年的时间我们可以做不少的事情。
  2、几个重要的相关信息。
  • (1)、南京市的”个人课题”与众不同:
  • 一是规划课题。二是市级课题。三是高品质课题。
  一是规划课题。南京市的”个人课题”,是南京市教育科学规划领导小组同意,纳入南京市规划办”十一五”规划的课题。
  二是市级课题。”个人课题”不是自己的课题,不是学校课题,也不是区县的课题,而是南京市的市级课题,级别很高。
  三是高品质课题。规划培训由南京市教科所进行;课题方案评审由”南京市教育科学学术委员会”专家评审,南京市教育局发文立项;课题由南京市教科所信息研究中心组织专家进行指导;课题研究成果由”学术委员会”鉴定,三等奖以上,均可以结题,发给课题结题证书,优秀课题将颁发优秀课题证书。同时,课题结题的论文进行论文的评审,并颁发论文的证书,。
  • (2)”个人课题”的质量管理:
  • 一是开始匿名评审、匿名鉴定,排除人情因素;
  • 二是实施市、区、校三级共同管理;
  • 三是提出结题鉴定的三项要求,两证(两次参加活动的证明)、结题报告、相关论文,缺一不可。
  • 评比的流程是:每年的8-9月份申报,填写课题申报表格,区教科室进行课题编号,次年的10月份进行课题的结题,递交课题研究资料。
  解读一下以上信息,我们认为:
  • ①价值追求。”个人课题”的价值是什么,如何承认教师的研究成果,市教科所在”个人课题”的申报、成果评审中逐步调整,最大限度地让认真、积极参与”个人课题”的教师得到肯定。
  • ②规范要求。”个人课题”的实施没有什么先例可以参照,经过三年的推进,在时间上、评审的方式上,网上互动交流的方式上已经成熟。
  • 南京市教育科学研究所网站http://www.njjks.cn/
  二、”个人课题”的设计
  • 1、明确课题研究意向。
  • 选题要小巧。”小”表现为自己一个人足以完成,”巧”表现为有所创新。
  • A.在教育实践中寻找研究课题。
  • B.从理论的学习和研究中发现问题。
  • C.从讨论和交往与他人的研究成果中发现问题。
  • D.从学校的课题中选点研究筛选课题。
  课题选择的方法:1、问题筛选法。2、经验提炼法。3、现状分析法。4、资料寻疑法。5、意向转换法。
  思考:
  • 一粒老鼠屎坏了一锅粥——大火无湿柴
  • 赏识教育,”夸”成人才——挫折教育,”压”成人才
  • ——两种对立的看法,问题:在什么情况下”一粒老鼠屎”会”坏了一锅粥”,在什么情况下”大火无湿柴”?
  • 班级里的阅读花,贴在墙上——摘录的阅读卡,给老师看
  • ——初级习惯:训练,高级习惯:乐趣。
  • 我们需要分析,我们需要假设,我们需要尝试,我们需要及时地反思。
  • “五步”研究法:找到问题、分析原因、制定措施、进行实验、经验总结
  扬子二小《小班教育环境下构建生命化课堂的实践研究》课题分析
  • 比较新颖、实在的课题意向。
  • ▲利用小班网站学生博客,培养学生网络学习兴趣
  • ▲小班环境下课外阅读活动的组织及策略研究
  • ▲探索在小班教育环境下,构建互助学习的模式
  • ▲”探索性学习”在小班生命化课堂中的体现
  • 研究途径与内容需要对应
  • ▲加强综合实践研究,培养丰富社会能力
  • ——什么类型什么内容—指向社会能力
  • ▲学习手语交际,培养爱心
  • ——学习?什么范围?最后形成什么?爱心实质:信任、尊重、合作、同情、关注和给予?
  • ▲小学走跑交替对小学低年级学生身心健康的影响的研究
  • ——走跑交替?身心影响?调查研究?测量?
  • 研究内容需要再微观
  • ▲构建”自主、开放”课堂教学模式的研究
  • ——自主开放?小组合作?课堂教学中哪些内容可以小组合作?
  • ▲探索在小班教育环境下,如何构建生命化课堂的师生关系
  • ——师生关系?生命化课堂师生关系?区别?课堂语言评价?条约式伙伴关系?
  • ▲小班教育环境下,构建语文生命化课堂的基本途径
  • ——语文生命化课堂特征是什么?尊重生活经验?语言个性培养?
  • ▲小班教育环境下构建音乐课堂评价体系的研究
  • ——评价体系?可以先从考核方式?考核标准入手?几年的时间?
  • ▲小班数学课堂中评价方式研究
  • ——评价方式?语言?课堂练习?
  • ▲小班数学后进生转化方法的研究
  • ——转化途径?家校联合?学习伙伴?专题帮教活动?
  • 课题需要完整,表述需要清晰
  • ▲英语交往对话的动态生成
  • ▲小班环境下《信息技术》课堂教学初探
  • ▲建立英语课堂和谐的师生关系
  • ▲探索在小班教育环境下,低段画画写话的教学初探
  • ▲分层施教,让小班课堂生命性得到最大程度的体验
  • ▲探索如何在小班教育环境下,重构生命化课堂的师生关系
  • ▲小班教育环境下构建生命化课堂
  • ▲”探索性学习”在小班生命化课堂中的体现
  通过以上课题,我们感觉到
  • ①、围绕学校课题。《小班教育环境下构建生命化课堂的实践研究》课题研究已经得到扬子二小的教师认同与积极响应。
  • ②、基于自己工作。都立足工作生发教师自己的研究的课题。
  • ③、研究的问题已经内容需要进行明确,你针对什么问题,解决是什么?你准备做哪些工作,解决做什么?
  • ④、建议:多一些”我的”课题。
  • 2、正确表达课题名称。
  • 题目要推敲,语言要表达清楚,文字规范。
  • 格式:
  • ————————————————
  • 研究对象研究内容研究方法
  • (1)学生智力开发研究
  • 学生智力开发研究
  • 对象?智力?研究?
  • 构成智力的五种因素:观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力
  • 小学生想象力开发的实验研究
  • 高年级学生童话作文中想象力开发的实践研究
  • ————————————————
  • 研究对象研究内容研究方法
  • (2)、探索在小班教育环境下,如何构建生命化课堂的师生关系
  • 探索在小班教育环境下,如何构建生命化课堂的师生关系
  • 师生关系:和蔼尊重、真诚平等。如何解决威信的问题,如何解决引导的问题?如何解决规范要求与学生因为冲突的问题?还可以研究的教师个人兴趣对学生影响的调查研究?教师亲近方式的观察研究?
  • 师生之间一般要经历”接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤,才能建立起较为亲密无间的关系。
  • 研究对象研究内容研究方法
  • ————————————————
  • 小班教育环境下生命化课堂的师生关系构建调查研究
  • 小班教育环境下教师课堂评价对师生关系影响调查研究
  • 小班教育环境下教师课堂评价语言对师生关系影响的调查研究
  三、”个人课题”的研究需要关注
  • 1、方案完整。
  • 一般来说,”个人课题”研究方案需要有”课题的界定””课题的理论依据””课题研究的背景及意义”课题研究的内容””课题研究过程及方法””课题研究的条件及预期成果”等。
  • 课题报告样例:样例一. 样例二. 样例三
  • 2、专题关注,借鉴同行。
  需要有问题意识,要有专题的敏感性,注意自己研究的专题的进展情况,调整研究内容和方向,关注自己研究的延续性。积极参与学校、区县和市教科所组织的”个人课题”研讨活动,即使不是同一学科的课题,其研究过程与方法也会有启发。
  • 3、提前总结。
  • “个人课题”结题时间截止是次年的10月底,但是,不一定非要到10月份才能总结研究和撰写论文,应该尽最大的努力完成设计、实践验证和经验总结;”个人课题”研究成果要积极发表、参与成果评选。
科研或许仅仅是你职业生涯的一个可能,但现在的你已经无法选择放弃。”个人课题”只是一个起步,看你何时启程,如何乐在其中!

  沿江工业开发区教育科学研究室宫雁彬
  EMAIL:YJJKS@126.COM

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