让我们亲近课堂中的孩子?!


  引子:没有完成,这样地赶着,想用它参加一个论文评比(已经迟了),三天的时间,完成了初稿,希望阅读它的人看了给一点意见。因为不成熟,设置了密码,呵呵,麻烦一下……好长,阅读它实在是一件痛苦的事情,要知道,写它也是一件痛苦的事情。^_^

 
  让我们亲近课堂中的孩子?!
  ——小学生课堂学习状态的调查与分析报告
  【内容概要】:
  有效教学已经成为大家讨论的热点,老师们不仅对有效教学的蕴意、要素以及教学模式进行了理性思考,更具体关注了教学目标的确定,教学过程的预设,以及目标达成与落实。我们明确,在有效教学中应需要积极关注学生的进步和发展,教师要有“对象”意识,教学不是唱独脚戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,老师们是不是关注学生的经验,是不是关注学生在课堂生活中的体验,是不是关注自己如何“蹲下身子”贴近孩子,我们认为这是让课堂教学有效的前提。
  本次调查选择本区7所学校的四年级学生为调查对象,想了解现在小学生课堂生活的状态,教师教学行为对学生的影响情况,以及学生在教学活动中与教师的交流有哪些需求,存在哪些问题,并寻求解决这些问题的办法。
  通过调查我们了解到59.6%的小学生感觉到老师课堂上的快乐,89%的老师能够善待孩子的回答错误,93.1%的小学生认为老师课堂上的问题“很有意思,喜欢思考”,42.4%的孩子“最不喜欢”老师上课时候接听手机。
  通过这次调查,我们获得这样的认识:
  教师要呵护自己的理想,避免消极情绪的泛化,要了解学生的学习品质,不要让课堂存在被遗忘的角落,必须警惕教师的自我为中心意识,它在疏远教师与学生的距离,要重视学生情感体验与学习需求的差异,让孩子们拥有更多的选择。
  在课堂上教师和孩子们朝夕相处,孩子的喜怒哀乐在课堂上出现,教师的举手投足都在孩子的眼里,教师的教育行为出发点落在哪里,就决定了你与孩子的距离。
  【关键词】:
  教师 关注 课堂生活 体验 亲近 学生

 
正文内容(略……)

 

『悠然-守望角』历史上的这一天:

2 条评论

  1. 悠然

    给刘所的邮件:
      刘所,您好!
      这是一份迟到的邮件。学生在课堂生活中的体验是我一直比较关心的话题,在今年的个人课题中我申报了与之相关的课题。在这学期开学后,我设计了调查问卷,到7所小学进行了调查,我不知道这样的调查意义到底有多大,或许它仅仅是一个区域性的局部信息,并不见得有多大的代表性,可是,我还是坚持着对近三百份调查问卷进行了统计。
      我希望通过自己的调查,听听孩子的声音,感受一下孩子们的期待,思考一点什么。花了一个多星期的时间,写下了这篇文章。我知道长三角征文的时间已经过了,可是,还是想把这篇文章发给你,希望能得到你的指正。很多时候,你已经成为我在教育探索中的力量源泉,参与一次长三角征文,也成为我的一个心愿,现在把这样的希望寄托在明年。
      另外,根据这次去学校进行调查情况,我发现小学生中选择使用手机、网络以及自主阅读、与同伴交往中有许多情况不是我们成人所了解的,想就小学生生活中的文化倾向进行调查,或许这又会是一个很有意思的话题。
      祝身体健康!
      愿一切好!
     
      宫雁彬
      20090614
     

  2. 悠然

    刚把文章通过邮件发出了,完成了一件工作?心愿?
    在原文上进行了一些标题和语句的修改,调整了两个段落。其间,收到了一份(也是仅有的一份)指点的邮件,(感谢!不仅仅是指点的内容,更多的是一种支持!)是啊,是不是论文最终都要沦为痛苦的结局,不管是写作,还是阅读。或许一切都不需要在意,一切注定了这是永远孤单的角落。
    自生自灭,生生死死,仅此而已。

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