科研,让我们知道了什么?——在信大附小的讲话

  2009年9月23日 信息大附小
  【100块,就那么安静地躺在孩子的文具盒里。
  诧异,孩子竟然让她的100块在毫无遮盖的空间里停顿了好一段时间。
  “吃饭的100块钱,带来了,为什么不交?放在文具盒里,被偷了怎么办?”
  话刚说完,我就懊恼了。重新补过,“100块钱放在文具盒里,丢了怎么办?”
  丢。偷。
  看着孩子粉嫩的脸,觉得自己这个时候大声说话的残忍。觉得自己用“偷”这个字眼的严重和卑微。
  多么纯净的孩子的世界。
  …………
  可能,我们现在的世界不全是光明和美好;可能,我们无法短时间内改变我们生活的大环境。可是,作为孩子接受教育的指导者,在孩子们刚开始接触生活,接触校园,接触社会的这个特殊时期里,教会他们辨识善恶,最快最好地适应社会生活的同时,我们需要引领孩子们,用他们善良的眼睛发现生活里的美好。大环境影响着一个人的言行举止。长期的教育,可以改变一些什么。
  在复杂的生活里,在不安静的环境里,引领孩子们用自己的方式认识世界,在辨析真善美与丑恶的时候,多一份关怀和信任,营造一种善意,是我们老师眼前需要做的。】
  【……我并不是漏发了一张卡片,而是精心设计的“小机关”。孩子在众人面前经历了疑惑、徘徊、确定、坚持的情感历程,其实他也可以胡乱找张卡片,凑个朋友,总比在众目睽睽之下一个人强吧,但他坚持了下来,并取得了成功。这一定会给他留下深刻的印象,也给那些曾经窃笑过他的学生一个警醒:学习数学,不能迷信权威,不能盲目从众,要实事求是,敢于坚持真理。虽然对于一年级的学生来说,道理有些深奥难懂,但身边同学鲜活的事例无疑是给这些未来的接班人上了生动、重要的一课。】
  这是电脑中保存的教师教科研考核的资料,这些资料曾经作为工作的记录被记载,曾经作为教育教学故事或者案例,被感性的、理性的目光注视过,今天再次阅读的时候,我们是为了寻找一些东西,也是为了语言形式之外的一些东西,关于教育的智慧,关于教育的精神。这里面存在着许多我们想知道的一些东西。
  A、我们面对的问题在哪里?
  一、我们已经知道的。
  科研大家已经很熟悉,不仅仅作为这个名字,有他人的研究活动,有我们曾经的和正在进行着的实践行为。
  我们已经知道教学反思是怎么回事,不管是记成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解、再教设计,我们了解这样的写作方式。我们已经知道教学案例是怎么回事,南京市教科所所长刘永和所长认为:案例要“对问题的研究”,案例要典型,要有故事。通过三期个人课题的尝试,我们知道了个人的课题是怎么回事,在体现独特性、灵活性、实践性、实用性中,课题进行申报,立项,结题。我们不仅仅熟悉这些居于文字的东西是如何产生的,更主要的是我们已经熟悉了一种程序,写反思参加学校的教科研考核,写案例与论文参加评选。我们正在经历着这样的过程。如果还有什么要表达的话,我们存在着下面的现象呢?
  二、我们所忽视的。
  我们觉得自己什么都可以做了,其实,很多时候正是被我们所知道的东西淹没,被日常的琐碎的教育教学活动所淹没,被各种规章制度要求所淹没,被各种困难和问题所淹没,我们开始忘记一些东西,让我们开始忽视一些东西。
  1、忽视了怜惜自己面前的学生,不再关心学生懂得了什么,不懂得是什么,对什么感兴趣。
  2、忽视了自己的心理感受,惊奇地,失望的,喜悦的,都在自己的头脑中一闪而过,这样的东西都曾经让自己那样地激动,懂曾经让自己百思不得其解。
  3、忽视了在问题面前的好奇,是的,我们渐渐地成熟起来,这种成熟的代价是我们知道了更多的不能够和潜规则,丢弃了自己的追求。
  4、忽视了对一些新鲜的观点和想法的学习,语文教学中的文本细读,课堂理答,文体教学,都是一些新的看法、观点,都有着其产生的背景,具有现实的意义,都是许多人的研究成果。如果你去阅读学习这些新想法,新观点,在与自己的教学不知不觉地对比中,你会发觉自己被这些观点建构。
  因此,由于我们的忽视,我们开始重复,让教学和课堂重复,让孩子的发展重复。淹没和重复是让人担心的状态。
  三、我们需要不断的学习。
  教育教学工作是一种不断认知的过程,对教与学关系的认知,总是在反反复复中前进,这是由于社会的发展,人的发展决定的,我们必须了解这种发展,必须顺势而为,这是大环境的要求。
  教育教学工作是一种不断体验的过程,这种体验的过程不是让我们麻木,更不是让我们麻木不仁,这种体验的过程,应该是被陶醉,乐在其中,心无旁骛的过程。这种体验的过程,应该是让我们更成熟的,不急不躁,更智慧,更有信心的过程。
  教育教学工作是一种不断思考的过程,我们说因材施教,我们说育人为本,这是都是上千年前古人的观点,孔子强调学生的个别差异,强调关注学生的个性,这些观点至今仍旧被我们传诵,引用,学习,这种现象在表达什么?首先,我们应该觉得这些教育的思想已经成为教育的真谛,我们需要继承,其次,我们应该发现,现在的教育技术,人的意识形态都在改变,这些传统的思想我们不是在简单地重复。回归在回家的路上,实际上不是种简单的走在路上,而是在回家的路上有一种新的想象,有一种新的酝酿。回家的路上酝酿着一场新的变革。提出回归,是为了要更好的改革,这是一点,我们要回归,但是要回归到事物的本质上去。
  我们是不是忽视了一些问题呢。
  我们强调课堂的的自然生成,我们有哪些手段可是实施,教材与学生学习活动的接近,你有这种把握吗?我们强调生成,我们拥有多少可以供孩子在学习活动中拥有精彩生成的资源?精确而巧妙的问题,良好的师生对话环境和对话的语言方式,还是恰当的媒体材料,大家注意到了没有,不管是精确而巧妙还是良好,或者恰当,标准是什么,我们心里有没有一个尺度,我们在教育教学中经验生长的过程其实就是这个尺度形成的过程,而不是让这样的尺度降低到完成学习任务的高度,这些话题都有讨论的价值。
  我们重视要以学生为本,有很多理念与以学生为本相关联,建构主义,多元智能,或者是我们在教学过程中倡导的启发式,情境式的教学方法,或者是合作式,实践性,媒体化的手段,这些都是在引导我们了解学生这个群体,了解他们的学习行为,了解我们可以用什么样的方式实现与他们自然的沟通。
  B标准化课堂的研究让我们拥有了什么。
  一、再次认识标准化课堂的核心理念。
  课堂需要一些核心价值观。作为信息大附小需要坚持的东西。在标准化课堂核心观念健身的过程中,我们可以得到这样的关键词。在《构建标准化课堂教学的思考与实践》这一篇文字中我们可以再次学习到这样的观念。
  首先,“科学、规范、艺术、效果”。科学、规范、艺术是过程性要求,效果是对课堂教学效率的要求。“既然是标准化课堂,那么,每一节课的的教学方式和方法应该符合学生的认知规律,符合学生的心理特点,这是科学的范畴。”规范、艺术是服从于科学的。“享受、开放、互动”六个字标准化课堂的内涵。
  其次,“享受、开放、互动”。
  享受:回答了课堂教学中师生的体验,不仅仅是一种成功的,有发展的愉悦心态,更应该是对师生个体的关注与认可。
  开放:它不仅仅回答了媒体信息的多元化,多角度,反映了我们需要开放的课程观,需要开放的学科观,有开放的视角,才能够有开放、创新的教学设计。我们可以看到一位数学老师把小学“除”的概念进行
  互动:它回答了课堂师生之间的关系,我们说对话,我们说理答,我们说合作,我们说和谐的课堂,很多程度上就是在说师生之间,学生之间的相互沟通、交流,促进。
  二、关注我们的课堂教学行为。
  标准化课堂的建设不是以一个视角对教学进行重新的概念化,标签化,我们需要改变的是我们的教学行为。
  在“享受、开放、互动”的理念下,我们不仅仅要看到这样的课堂在生成,我们要看到“标准化课堂的显性表征”在出现,我们尤其要关注课堂的教学效率,我们提出有效教学,高效教学,如果没有了好的教学的效率,标准化课堂的研究就失去了存在的意义。那么,标准化课堂的效率思想应该就是:
  1、关注学生的学习。当教学过程真正变成学生学习过程的时候,当教学活动真正变成学生学习活动的时候,我以为这才是教学,这才是真正有效的教学,有效教学最终是落实在学生的学习上,不研究学生的学习就无所谓教学,,也就无所谓有效教学。这样的有效课堂就能够把知识转化为智慧。
  2、关注教学的创新。我们的课堂教学有效,根本的有效在哪里?在面向未来的那种创新,只有坚持课堂的教学创新,从大的方面说,只有坚持培养学生的创新精神和实践能力,学生的有效发展才能有一个更好的方向,创新是一个民族进步的灵魂。从小的方面说,
  3、关注师生的智慧。于漪老师说,我是怎么会成为一个名师的呢?他们课堂教学为什么是有效,充满智慧的呢?他说我备三次课,第一次,占有非常丰富的资料。阅读资料的过程当中,我第一次备课;第二次备课,把所有的资料都抛开。我独自备课;第三次备课,我上完这堂课后,重新备一次课。我备课除了占有丰富的资源,帮助我理解,丰富我的教育信息。但是那些都是别人的。于老师讲,那些资料的东西不经过自己还不行。要发表自己的见解。第二次,我只靠这些资料吗?所以把资料抛开,第三,我上完课,又立刻结束了?没有。他不是写教课的日记。不是教课的手记,而是把这堂课重新备一次。在座的老师们想一想,这样备课以后的课堂教学怎么可能是无效的呢?怎么可能是低效的呢?它肯定是有效的是有智慧的。
  三、关注我们的课题研究行为。
  标准化课堂已经步入了即将结题的阶段,回顾这几年这个课题研究的过程,我们还需要什么?
  1、课堂教学的行为的审视。落实标准化课堂的精神,我们需要再次关注《标准化课堂的显性表征》,在实践过程中丰富课堂教学表象要求的内涵。
  标准化课堂的显性表征
  学生:神情专注、举手积极、声音洪亮、讨论热烈、情绪高涨
  教师:情绪饱满、控场有力、亮点鲜明、活动有趣、训练扎实
  2、教学案例与反思的撰写,学校教科室要调整参与教科研考核的资料要求,部分优秀的案例要进行展示和点评。只有这样,我们的老师才能够在教学实践中把标准化课堂的建设具体化、显性化。
  3、撰写论文。结合省市论文、教海探航论文的撰写,利用我们这样一个教师发展
  4、教科室做好课题结题的行事历,

『悠然-守望角』历史上的这一天:
嗨~~~,历史上的这一天没发表过日志。

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