专业与研究,教师成长的一种态度——2009年新教师培训

  各位老师,很高兴能够在这里和大家交流,感谢进修学校培训出给了我这么一个机会,高兴的理由有两个,一个是我仿佛看到大家的未来在展开,我喜欢这一种状态。其二,作为教科室的一位同志,很愿意和大家交流关于教育科研的话题。
  我知道,大家对教育科研有了许多认知上积累,并积极地在实践上探索。关于文本的写作以及工作的流程,都是可以习得的,课题不知道怎么做,你尝试中做一次就明白了,问题是会在哪里呢?是你用怎样的视角去看,用什么胸怀去想,用什么观念去选择,把事情做到何种程度。
  在科研中我们需要关注:
  一、关于专业
  1、我们的专业需要两个支点。
  我们需要从两个方面来理解这个话题,一个是大家毕业的专业,这个专业知识和技能都会作为储备在未来的工作中发挥作用。
  但是,如果我们带着这样的专业知识和技能走进课堂的时候,那么我们会很快发现自己的专业知识和技能是不完整的,因为我们缺少了教育教学专业的另一个支点,实践的能力。
  如果我们缺少了这样的能力,会出现怎样的情况呢?
  是我们的老师不懂得关注学生,还是我们的老师不懂得组织教学,很多时候我们在自己的课堂上很难发现或者意识到这样的问题。
  2、实现专业的超越。
  我们需要明确我的专业是什么,那些历史的,传统的,前沿的,教学观念,手段和方法。教语文的教师会形成自己的知识体系和专业技能,专业观念,甚至自己的职业习惯,对孩子的书写和语言表达格外关注,数学老师会对孩子的思维的条理性给予关注。
  但是,我们更需要更广阔的专业视野,南师附中一份教师进修条件的历史资料给我们的启示。
  3、在实践中建构我们的专业能力。
  在我们的工作中,经常会听到一些特级教师的课堂教学,我们能了解到什么?我们需要看到他们的教育智慧生长的过程。
  要能够进入好的状态。在我们的工作中如何与学生交流,关注一个学生,关注全体学生。如何深入课堂,让听课成为照镜子。
  要能够刻意地去修炼自己。特级教师林春曹老师成长的故事。
  珍惜展示自己的机会。之前多问,之后多写。
  三个问题:我是一个什么样的教师?我的教育信念是什么?我今天与学生发生了哪些故事?
  二、关于研究。
  课题、论文、案例、反思、研讨沙龙都是我们参与科研活动的形式,这些并不是就是教育科研的内涵,仅仅是外在显现的形式。这些形式的背后,会给我们带来怎样的感受,带来怎样的成长体验呢。
  1、研究是一个让自己的灵魂丰富的过程。
  学生是怎样的一个人,在我们心中处在了怎样的位置,教学工作是一个和自己的心灵对话的过程,面对孩子我们经常要反思——让我们的专业两个支点平衡。
  ……(内容太长,略)

  2009年12月2日星期三

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『悠然-守望角』历史上的这一天:
嗨~~~,历史上的这一天没发表过日志。

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