25 黄鹤楼送别(教学设计)

  二、教学目标
  1.能有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
  2.通过诗文的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情。
  三、教学准备
  (一)学生准备:
  1.学生通过查阅字典,能够认读、初步理解文中的生字生词。
  2.自读课文2──3遍,能读准字音,读通句子。
  (二)教师准备:教师应对诗歌的写作背景,李白和孟浩然的诗歌成就,学生对李、孟诗的认知程度有所了解。
  (三)教具学具准备
  1.教学课件
  2.其他送别的诗句。
  四、教学过程
  1、导入。
  1.1.全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。
  《静夜思》李白:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
  《春晓》孟浩然:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。
  1.2.师评:这是一千多年前的唐诗,至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的作者吗?唐朝的诗歌浩如烟海,著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。
  1.3.今天老师带来一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,会读吗?试试?
  出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
  故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
  孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
  2、检查预习情况。
  2.1.课文中的生字会读了才能够把书读好,看看大家学习的情况。
  暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点
  依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 永世不绝
  正音。有没有哪位同学特别想提醒大家在书写这些词语的时候,需要注意的笔画。
  2.2.质疑:自己读课文,一句句的读,尽量把课文读正确、流利,大家试试能不能读懂这首李白的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。实在弄不明白的,就用问号标示出来。同学们能不能提出几个“为什么”的问题,会问的孩子才是会学习的孩子。
  大家读书的样子最好看,读完以后能不能先来说说这首诗讲了一个什么样的故事呢?
  2.3、揭示课题。板书课题《25 黄鹤楼送别》,书空。“鹤”
  【讨论交流,整理孩子们提出的问题,提出学习任务。】
  3、阅读古诗
  3.1.、默读古诗,一边看一边想,课文中的哪些话变一变可以解释第一句,哪些话变一变又可以解释第二句诗?边看边想,把重要的句子划出来。刚才朗读声音要响亮,现在要静下心来想。
  4、联系诗句读课文——故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
  4.1.说说。【讨论先前的相关问题,学习任务的完成】。你从课文中哪些语句,理解了这两行诗句。
  烟花三月,说的是什么?(时间,景色)(第一小节)下什么意思?西辞?
  4.2.故人?
  从哪些地方你觉得他们是老朋友?
  出示:
  A、暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
  B、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上的景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。【读】
  C终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,你的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何时才能够再见面,就请您满饮此杯吧!”【读】
  D孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道:“王勃说得好,‘海内存知己,天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
  理解要点:践行——好朋友。
   有意不去触动藏在心底的——舍不得分别的好朋友(好奇怪呀,好朋友相别应该是说不完的话道不完的情,怎么不说话了呢?)
   李白的话三层意思:景仰的人;亲人,分别的痛苦。
   孟浩然的话:友谊长存。
  4.3.再读前两行诗句,你把所有的感情放在哪个词语中了,为什么?
  5、联系诗句读课文——孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
  5.1.能读懂吗?说说看。有没有问题?【讨论先前的相关问题,学习任务的完成】
  5.2.江上千帆驶过,李白为什么说孤帆?什么是凝视?知道什么样叫“伫立”吗?一直站着?
  当孟浩然登上了帆船,李白——
  当李白视线中的帆船越来越小,李白——(远眺—与凝视的区别)
  当帆船已经消失在天边,李白只看见——,可是他还是——
  此时,你能够理解李白为何依然伫立在江边了吗?
  5.3.能说说你此时的感受吗?这就是按捺不住。我们一道深情地吟诵这首千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
  6、古诗中和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一样寄托了诗人依依惜别之情的诗句很多,每一首都有一个动人的故事。
  我们还记得哪些?
  别董大【高适】
  千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
  莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
  送元二使安西【王维】
  渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
  劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
  赠汪伦【李白】
  李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
  7、用你喜欢的一首诗句来作为我们相聚之后的分别吧。
  A.背诵一首你喜欢的描写依依惜别的诗句。
  B.宫老师与大家相聚的时间很短暂,我们就要分别了,你能不能试着写一句,我们分别的诗句呢。

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1条 评论

  1. 悠然

    1、第1部分过渡突然。在导入的时候要做些铺垫。
    2、缺少写的训练。
    3、培养学生的质疑能力没有得到具体的体现,如从哪些方面去提问呢,怎样提出有价值的问题。
    4、以核理出的问题引出本课的学习任务?
    5、前面的有点拖沓,可再简化,部分环节可整合。
    6、教师出示送别诗句,学生在仿写或改编赠送给老师。

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