仅仅是一节课

  这一节课是自己早就计划了的,虽然学期结束工作让自己几次改变计划,但是还是坚持上了,为了什么呢?
  我知道这一节课代表不了什么,或许上的效果也不会很好,毕竟自己已经有三年多离开课堂了,自己用这一节课来真切感受作为一名老师的自然状态,也是做不到的,但是我还是想上一节课,或许以后还会有这样冲动的想法。
  其实,理由很简单,因为我是一名老师。
  站在讲台上,一定会让自己想到很多,想到自己以前的那一届届让自己着急、喜悦、烦恼、担心的孩子,想起和他们在一起的岁月已经渐渐成为难忘的记忆。
  更多的是想起自己作为一名教师应该有的智慧,应该有的情怀,这样的智慧和情怀让自己并不灿烂的人生多了一份牵挂,多了一份信心,多了一点亮色,在心底。
  自己在备这一节课的时候,主要考虑了这么几点,首先是按照什么样的思路切入,简单而有效地切入教学重点,有的是按照课文叙事的顺序教学,有的是学习了古诗之后返回到故事的学习。最后,我采取了紧扣古诗,抓住诗中的“诗眼”,由点展开,形成一个立体的李白与孟浩然之间的似友人,似亲人,似长者的那种亲切和敬仰。他们之间不是一般的朋友,不是简单的一个深厚的感情能够表述的。
  在教学中对关键词的挖掘也是我喜欢的,“藏在心底的依依惜别之情”“依然伫立”都是很有意境和内涵的词语,虽然简单,但是走进去,孩子们能够体会到很多东西。
  这些仅仅是我对文本的理解以及在设计教学过程中的想法,能够实现自己的这些想法,与孩子们获得心与心的交流或许就是作为老师最大的快乐,或许就是我上这一节课最大的动力吧。
  其次,自己在教育科研上一直在探索,一直坚持这样的观点,科研要与教学结合起来,当然通过一节课想实现这个愿望可能不容易,但是它触动我思考,我们的科研到底可以把触角延伸到哪里?哪些话题是可以研究的,哪些话题仅仅是我们个人的行为,属于我们个人基本素质的原因。那么这一节课我留意了什么话题了呢?
  教学思路如何与学生课前学习结合的问题?我们的许多课的教学,都是把学生课前的学习推倒重来,都要建立在教师的思路上,从而产生了一些无意义的或者低效的提问或者活动,学生对这首古诗是有着初步了解的,我们这节课的主要任务是理解诗句的意境,以及李白与孟浩然之间亦友亦师的情感。
  除此之外,还有“仰望”“远眺”“凝视”,课文第一小节的写法等这些一些语文基本知识的学习。
  这,仅仅是一节课,因为一个应诺,一个做教师的情怀,或许也是一次念旧吧。
  一切,等待周五上午,上完课再继续感受。

『悠然-守望角』历史上的这一天:

1条 评论

  1. 粘粘虫

    仅仅是一节课,就当了结一桩心愿,实现一次解读,重温一回与孩子们心灵对话的感觉。也许,对于热爱着教育的人来说,讲台是永远割舍不了的一处地方。或许,这将是一个新的探索方式的开始。

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