求真,教育科研的永恒乐章(导语)


  引子:2010年3月17日下午到大厂高级中学进行了一次所谓的讲座,几易其稿,还是觉得不是自己理想的内容和话题。把两个稿子中的主要部分留存下来。这是开始部分的导语。

  尊敬的王校长,尊敬的蔡校长,尊敬的母校的各位老师,27年前,我在这里度过了三年的初中学习生活,27年之后依旧难忘陪伴了我们三年的班主任沈宫乙老师,想念在这里的一千多个日子。也正是在离开这里之后,跨进了师范学校的校门,我的教师之路从这里开始延伸,没有母校的培养,没有师长的教导,我如何能站在讲台上,品味着这样富有意义的人生。
  我调到区教科室之后,有更多机会走进母校的校园,感受着母校在教育科研上的积极探索,扎实有效的工作,蔡校长,给了我一个题目“享受教育科研的快乐”,其实,和蔡校长在一起,感受着他的开朗而执着,我想这应该就是享受教育科研最好的例子。
  是的,这是一个变革的时代,随着新课程改革的推进,随着社会经济文化环境的发展,教育成为社会关注的焦点,人们开始关注教育科研,开始关注教师个体职业感受,在关注学校发展、学生发展的同时,关注教师的发展。
  从95年参与教育科研工作以来,我真切地感受着身边的许多教师在经历一种转变,开始对科研的那种懵懵懂懂,逐渐成为自身发展需要。是的,我们的许多教师在回头审视自己走过的路,有的教师为自己的充实和收获而欣慰,有的老师却发现并没有如预想的一般,能够借助科研的肩膀,站得更高,看得更远,做得更好。我们的教师好像知道了科研是什么,又好像不清楚该怎么去做,这种困惑、迷茫已经成为教师工作的一个新的压力。
  教育科研有太多的属性,也有很多的理论,因为工作的关系,常常通过一些老师的论文课题研究资料看出,许多工作是在某种思想的框架中完成的,我们习惯了借用各种观点和看法,来印证自己的想法,这样好不好,这样行不行?谈到学生学习信心的问题,我们想到了积极性,积极性让我们想到了学习兴趣,学习兴趣让我们想到了课堂教学情境,教学情境让我们想到了教学多媒体。如果我们改变习惯了从理论到实践这样的视角,从我们的眼下的工作出发,向上看,让教育科研回顾到我们的工作之中,我们会有哪些体验呢?

『悠然-守望角』历史上的这一天:

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