引子:英国大学者罗素说:真相、理性是相当重要的,想象也是相当重要的。小威廉·多尔说:隐喻比逻辑更有效。隐喻是具有生产性的,开放性的。比喻中有哲理潜伏在里面。

  在开学之初,听到成尚荣所长的一场讲座,谈到以隐喻的语言表达对教育的理解,他谈到了苏霍姆林斯基把教材比作“教师教学的起跳板”,他还介绍了美国哈佛大学有一个绝妙的隐喻:“到哈佛学习,就像是很快帮助我找到了高速公路的入口处。”
  当时觉得很有触动,多有意思的隐喻。
  比喻是小学生词句训练中的游戏,很多时候我们紧紧把它当作一种文字的游戏。成人是不屑玩这种游戏的,成人的世界需要明确的目标和通向这些目标的捷径,这一切都是与仿佛飘渺的想象无关的。
  隐喻是开放性的、启发性的、引发对话的。逻辑是界定性的:帮助我们更清晰地看到我们已经看到的。它旨在结束和排除。用塞利的话来说,“是扼杀”。我们当然既需要创造性想象也需要逻辑界定。我们既需要生产也需要结束。生活是生与死;因此怀特海说,生活是实在。通过隐喻和逻辑的相互作用,生活成为活生生的、被体验的和被发展的。
  在各种观念面前,我们试着用逻辑把某些认识编织进我们的思想,于是,逻辑变成一种筛选器,在现实中它是收敛式的,是对丰富的客观世界的一种精简和取舍,而隐喻向我们展示了一个富有张力的心灵对话,它是一种意义的寻找,它是一种和自然的对话。在隐喻中,它向我们展示作为人的自然性,思想的跳跃性。
  隐喻的美好还在于向我们传达了喻者的情怀和内心世界,在那样的具象面前,我们能感应到他对现象的最本质的理解。
  学生是什么,教师是什么,我们的课堂是什么,什么又是什么,你能用一个隐喻,清晰地表白吗?
  它必将是多彩的,折射着我们的精神世界的,展现着我们宽广的视野。

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