基于”南京教师科研网”的科研网络化管理的实践研究—第五期个人课题

编号
10It00545
类别
教育管理
课题名称
基于“南京教师科研网”的科研网络化管理的实践研究

关键词界定及课题名称解读(关键词界定清晰、准确,限定研究范围,明确其含义,提示课题研究方向和角度。)

1、南京教师科研网:南京教师科研网运用Discuz! X系统,集中了门户、论坛、博客、群组、专题模块,基于论坛进行南京市教育规划课题的管理,基于群组进行全市市、区、校三级个人课题的管理,以博客为核心展示教师科研的过程。
2、科研网络化管理:网站的建设如何与教师的日常科研活动结合,展示、分享、交流教师的科研活动。结合南京市教科所的课题管理中心、教师科研管理中心的工作,实现学校课题研究、教师“个人课题”的交流、分享,加强课题管理,促进科研管理网络化的发展。
3、实践研究:本课题的研究依托网站的建设,在网站的配置与功能开发中探索网站建设贴近课题管理与教师科研专业化发展相的结合的方式与规律。以网站运行为研究的成果。

课题的理论依据或相关政策依据
(围绕课题研究的实际需要,有针对性地列出课题研究所依据的、贯穿研究始终的具体理论观点或具体政策,所依据的理论要具科学性,所选择的政策要具时代性。)
1.《国务院关于基础教育的改革和发展的决定》明确提出“以信息化带动教育的现代化”。
2.十六大关于“教育是发展科学和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性、全局性作用”、“坚持教育创新,深化教育改革,……提高教育质量和管理水平,教学研究水平”、“转变教育观念,改革人才培养模式,重视培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力”; 十七大报告指出:“提高教育现代化水平,最主要的是大力发展现代教育技术,如发展远程教育、网络教育,努力提高教育现代化、信息化水平。”
3.教育的信息化与信息技术为核心的现代科学技术在教育领域中的推广与运用密切相关。因此,视听教育理论、学习理论、传播学理论、系统科学理论(系统论、控制论、信息论)是我们研究课题的重要理论依据和指导思想。
4.建构主义学习理论:即学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得新知识。以学习活动为中心,强调学习对知识的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动建构。

课题研究的背景及意义
(在充分文献检索的基础上把握相关研究的历史、现状及趋势,系统、全面地叙述和评论已有研究的成果、存在问题以与研究的关系。论述本研究的价值或重要性,以及该研究领域面临的有待解决的现实问题)
1、教师期待教育科研的网络化。
众所周知,随着网络技术的迅猛发展,网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。对网络的需求,尤其是广大教师,已经不仅仅限于聊天、游戏、查找资料、收发电子邮件等一般性的功能,进行即时的在线研讨,与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师群体共同的需求。网络跨时空交流的特性,突破了专家、科研人员与教师小范围、短时间互动的局限,大大放大了专家、科研人员和骨干教师的作用,改变了科研活动活动面小的状况,使科研的全员参与、大范围经常***流变成了现实。
利用网络,一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。网络整合放大了课程资源效益,专业支持力量和资源的匮乏矛盾得到了缓解。网络技术在其中发挥了重要作用,“网络科研”也因此应运而生,它改变了科研活动的基本方式,对促进教师的学习与提高,进而提升教师的专业素养发挥着重要的作用。
教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊副司长在会上讲到:“用现代网络技术搭建教研新平台,改造现有教研模式,开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径――网络教研。这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作,富有深刻的内在价值和长远意义。”
2、网络化、信息化已成为教师科研活动发展的必然趋势。
网络科研依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互、动态的网络科研平台,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育现代化。如何发挥网络跨地区、多向互动的独特优势并与科研有机地结合起来,进而促进教师的专业成长已成为当前新的课题。科研网络化作为一种新型的科研模式,具有广阔的发展前景。网络正在改变着科研工作的行走方式,促进了科研的大众化;网络科研让教师结成了学习共同体;网络科研进一步深化了校本教研等等。目前,国内对于网络科研的研究更多的局限还于网络教研理念与实践的初期研究,对网络科研这种科研方式的理论基础、实践模式以及对教师专业发展的积极影响等都急需总结和提升。
3、网站构建技术与网络科研的贴近。
网络的在科研管理及教师科研活动交流中的巨大作用已经有目共睹,我们现在的问题是我们在实施网络科研的过程中,对科研活动与网站建设之间缺少契合,网站建设的技术不能贴近科研管理与交流的需要,使得许多教师在教育网站浏览过程中不能便捷获得信息,以及拥有愉快的网络体验,使得网络科研活动中教师失去参与的积极性。
课题研究的目标(概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。)
通过“南京教师科研网”的建设,探索依托网站开展教育规划课题管理、市区校三级“个人课题”网络管理的模式,促进学校规划课题研究质量的提高以及成果的推广,促进教师科研活动的积极性和水平。
在研究过程中基于网站的配置、功能的开发、网站的管理,总结出科研网站的运行于管理方式,提高网站对学校、教师科研的促进作用。

课题研究的内容(围绕研究目标,逻辑地切分研究内容,表述具体准确,体现关键词的内涵)
1、规划课题管理网络管理网站设计的研究。
立足论坛模块,通过版面设置以及功能开发,实现规划课题日常研究管理的功能,实现网络管理的便捷,灵活,促进课题学校的相互交流。
2、“个人课题”网络管理网站设计的研究。
立足群组模块,通过页面的设计以及功能的开发,实现市、区、校三级“个人课题”课题的管理、交流。促进个人课题的深入和发展。
3、南京教师科研网运行机制的研究。
在网站的管理和版面设计上,贴近教师的教育科研工作的需要,促进教育科研的管理,促进学校以及教师的科研交流。
课题研究过程及方法(研究的主体部分,重点回答解决什么问题?如何解决?为什么?表述要思路清晰、主线明确、重点突出,充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题,遵循教育规律进行理性思考的这一过程。)

研究过程:
1、2010年10月前完成网站的基本建设。
主要工作:熟悉网站的Discuz! X系统,申请网站域名,对网站进行基本设置,建立相关管理账户,初步架构南京教师科研网。
2、2010年10月—2011年1月
主要工作:根据市教科所相关管理的要求,对网站的版面进行设计,对一些特殊的需求进行网站的功能开发,以便捷、清晰、人性化为目标,贴近学校、教师的日常教育科研工作。
重点在各级教育规划课题管理上,以建立专题页面、建立专门栏目的方式。在“个人课题”管理上,促进区县教科所(室)之间的工作交流,促进同学科之间教师的交流。
3、2011年2月—2011年7月
主要工作:立足本市中小学教师,如何实现与省内外教师的参与交流,在网站板块设计上能够立足中小学教师的日常教育科研活动,以吸引更多的教师参与与交流。
重点工作放在网站的最后定型和课题的结题上,收集资料,撰写结题报告。

主要研究方法:
1、行动研究法。通过网站的设计、运用紧密结合,在贴近学校与教师的日常教育科研行为中调整网站设计和功能。
2、调查法。运用网站本身具有的调查功能,了解学校与教师的教育科研需求,了解教师在网站浏览中的体验,以便在网站管理的过程中进行调整。

课题研究的条件(开展研究的主客观条件)及预期成果(通过研究,研究对象发生了什么变化,或获得什么启发,得出什么规律性的东西。如新观点、新认识等。)
课题研究的条件:
1、课题主持人有主持管理大型博客网站的经验,并且在构建“大家语文”博客网的过程中积累了相关的工作经验。
2、课题主持人在区教科室工作,熟悉基础学校教科室的工作状态,熟悉区县教科室的工作任务和要求,在网站建设中对贴近区县教科室与学校、教师的工作有促进作用。
3、网站的建设中有课题主持人所在学校的大力支持,提供有力的服务器支持,能够保证网络的通畅。

课题预期成果:
1、课题结题报告。
2、关于教师科研网络化建设的论文。
3、网站建设日志。
4、运作良好的南京教师科研网。

『悠然-守望角』历史上的这一天:

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