需要进行”个人课题”研究调查

  “个人课题”的研究举措已经进入了第五个年头,面对“个人课题”的研究,我们常听到的是两种声音,一种是“个人课题”在促进教师专业成长中发挥的极大的作用,不仅拓宽的教师的教育视野,更提高了教师研究的素质。另外一种声音是,由于各种原因教师在“个人课题”研究参与过程中,虽然参与了但是在面对结题工作时依旧束手无策,这样的情况又造成了两种结果,一个是促进教师对自身研究行为的反思,在以后的教育研究中发挥作用,另外一种是无法结题,即使勉强结题了,也对教育科研多了一份不信任或者畏难的情绪。
  因此,我们面对第五期“个人课题”即将到来的时候,我们需要了解教师的研究状况。
  一、对“个人课题”的总体感受。
  1、教师在一年的研究经历中,觉得“个人课题”对自己的工作有没有发挥作用?
  有?没有?很大?不大?
  2、从开题到结题,整个过程的经历,现在的管理、审核要求。觉得
  难?很难?可以接受?繁琐?
  二、研究的收获。
  1、从课题开题到结题,从自己的研究经历反思,以后自己可以改进什么?
  知道申报什么课题?知道平时怎么做研究?知道怎么结题?知道怎么和自己的教育教学实践结合?
  2、这一期“个人课题”的参与有没有可喜的成果?
  有?是什么?没有?为什么?
  3、在我们的研究中,运用的研究方法是?
  案例研究,调查研究,行动研究,
  4、你在结题过程中最大的困难是什么?
  5、第五期“个人课题”你有没有参与?
  在结题过程中,我们要注意对资料的梳理,重点是以下内容:对课题界定、研究支撑力理论、研究内容的修订,重点是研究内容。在对研究过程的撰写的过程中,注意每一步的时间,做了什么,用了什么方法,怎么做的,取得的效果是什么。在研究成果的撰写中,要写清楚你某种手段的使用方法,分几个阶段,策略是什么(注意策略的周密性,比如作业的问题,布置作业的策略,收交作业的策略,批改作业的策略)评价的机制又是如何?通过课题研究个人与学生的成长状况如何?
  关于上交的材料,表格规范,加封面使得每一块内容分解清楚。
  我们的调查目的是什么?首先是了解教师在“个人课题”参与过程中的体验,他们经历了什么?有没有介入,介入程度有多深?影响的因素是什么?这样的情况将对“个人课题”的培训发挥作用,使得我们的培训更有针对性,
  其次,了解“个人课题”现行研究方式在推进教师研究行为中的作用,哪些要求推进了教师的研究,哪些要求又不利于教师参与“个人课题”的体验,对“个人课题”的相关研究提出建设性的意见,并对改变“个人课题”的组织管理措施和要求的变革提供依据,以推进更有效的研究。

『悠然-守望角』历史上的这一天:
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