区”十二五”规划中教育科研的内容

  原文:27、加强教育科研工作。进一步发挥教育科研在教师发展中的引领、服务和支撑功能。树立“问题即课题,行动即研究、成长即成果”的科研理念,坚持教育科研贴近课堂、贴近实际、贴近生活,抓实课题研究,以“个人课题”为基本路径,以案例研究、叙事研究、调查研究等实践性为基本方法,以“草根理论”为研究基础背景,开展群众性教育科研,形成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究氛围,不断增加教育科研对提高教师队伍整体水平和教育质量的贡献率。完善教科研人员准入、流动、退出机制,到2020年,教研室和教科室全部达到“示范”等级,力争达到“优秀”等级。坚持每年一度的教学年会活动,通过专家报告、学术论坛、教育沙龙、名师展示以及教学案例、教育故事、研究论文评比等系列活动,为教师成长搭建平台、提供机会,不断壮大科研型教师群体。建立和实施年度区优秀教育成果评选制度。

  调整后的:加强学校规划课题研究,通过课题研究支撑学校办学目标、形成办学特色、解决学校重大问题。至2020年,全区中小学在拥有市级以上规划课题基础上,全区省级以上规划课题超过6项。努力开展“教师教科研”改革与实践,至2015年,形成市、区、校“个人课题”申报、指导、成果鉴定网络;至2020年,市级“个人课题”达到300项。
  加强机构建设和制度建设,区教科室达到区县“示范教科室”标准,力争达到“优秀教科室”等级。在学校教科室的建设上,至2020年“学校优秀教科室”达到10个,建立1个“项目研究所”、2个“项目研究中心”、4所市级“教科研基地”学校。
  进一步发挥教育科研在教师发展中的引领、服务和支撑功能。树立“问题即课题,行动即研究、成长即成果”的科研理念,开展群众性教育科研,形成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究氛围,不断增加教育科研对提高教师队伍整体水平和教育质量的贡献率。完善教科研人员准入、流动、退出机制。坚持每年一度的教学年会活动,通过专家报告、学术论坛、教育沙龙、名师展示以及教学案例、教育故事、研究论文评比等系列活动,为教师成长搭建平台、提供机会,不断壮大科研型教师群体。建立和实施年度区优秀教育成果评选制度。

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