信息大附小标准化课题研究文集写的序言

  每次走进南京信息工程大学附属实验小学的校园,都乐于和学校的老师们进行交流,因为在交谈中常常能够聆听到一些老师们关于教育教学活动的独特想法,让人不由得赞赏他们在这些想法背后富有个性的教育观点;也常常会去观摩一些年轻教师的课,在自然而生动的课堂中,让我不时感受到老师们那种积极思考,勇于探索的活力;课间漫步校园,我常常被孩子们快乐的笑脸所吸引,被校园里勃勃的生机而感染。
  这就是信大附小。它是我区的一所省级实小,我区“十一五”期间唯一的一家南京市教育科研项目研究中心。从“九五”以来,学校就在科研兴校,科研兴教的理念引领下,走出了一条坚实的发展之路。学校在规划课题的研究及教师群众性科研活动的开展上,积累了很多成功的经验,在全区、全市都获得了很高的赞誉。十年多来,学校培养了以省特级教师林春曹和心理教育专家潘月俊老师为代表的一批优秀年轻教师,更为可喜的是这些教师的成长已经在市、区的教育教学、教科研活动中,发挥了重要的推动作用,成为一些教育教学工作的领跑者。从信大附小的发展,我们感受到,一所学校的魅力不仅仅在我们以何种教育理念塑造学校的文化,更重要的是在文化的氛围中如何更多地关注教师,关注学生,在培养人的工作中做出成就。
  课堂教学的改革是学校发展的重要命题,信大附小在“十五”、“十一五”期间就充分意识到这个问题,在“十五”期间教学高潮创设的课题研究基础上,他们冷静而客观地在对新课程改革进行了的反思,敏锐地捕捉到教师在改革中常常陷入茫然的现状,他们在“十一五”期间就确定了标准化课堂教学研究这个视角,从课堂的表征到课堂模式的构建进行了积极的探索,这样的探索无疑能促进老师对当今课堂教学的理念和方法的梳理,对当前学校课堂教学改革是很有启发意义的。
  标准化课堂教学研究的问题,其实就是教师对课堂教学价值观进行澄清的一个问题。在当今百花齐放、百家争鸣的教学探索过程中,各种教育教学观念,各种教学操作方式大量出现,我们的学校如何依据校情制定相应的教学管理要求,我们的老师如何建构自己的教育哲学观念,如何依据学情进行教学方法的选择,从而促进学校教育教学质量的提高,促进教师的专业发展。许多学校、教师在感到迷茫的时候,信大附小投入了标准化课堂教学构建的探索,全校教师一直坚持积极探索,不断反思的研究态度,通过几年的实践和思考,依据不同的学科、不同年段学生的特点,初步构建了一个立足学生学习的课堂教学模式。在这个模式中,学校在课堂教学的有效教学策略上,在教师备课要求,以及教师课堂教学、学生学习行为的考评标准制定上进行了初步的尝试。这些相关要求的确立,为我们以后立足不同学科特征进行课堂教学研究打下基础,也将促进我们更多的老师建立广阔的研究视角,审视、反思我们的课堂。
  面对课堂,面对未来诸多的教育问题,我们要让教师们学会选择,要让教师们能够选择,更重要的是让老师们立足学科的本质,立足学生的发展变化的规律,在教学方法和策略上学会创新。只有满怀创新的热情,这样的课堂,这样的课堂教学的研究才会永远充满活力。
  去过一些学校,常常为学校的发展而感动。暗自想来,自己的这种感动来自于整个教师群体对学生成长的每个细节的关注,这种关注总是用在不断探索、研究中获得更宽广的教育情怀,获得更自然而精致的教育行为;这种感动还来自于在这种关注过程中老师们在精神上的富有,在对个人专业素养上的滋养。
  信大附小的这一本研究文集就是这样一所学校,一个教师群体在课题研究中留下的深深足迹。感动之余,我们热切地期待信大附小在“十二五”发展中,继续发挥名校的优势,在发挥教育改革和探索的示范作用的同时,更多卓越的科研成果不断涌现。

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