关于”个人课题”培训的思考

  临近六月按照计划需要安排一次“个人课题”的区级培训,按照惯例是安排2-3所个人课题比较好的学校推荐一两位教师,进行课题研究的汇报,根据每次会议的侧重点,在汇报的内容上有所倾向。“个人课题”已经进行到了第五期,这样的培训形式对参加培训的老师已经渐渐地失去了意义。
  问题主要出在哪里呢:
  1、“个人课题”研究活动是个性化的,其价值在于研究者对教育教学问题独特的理解和建构,我们在“个人课题”研究培训活动中,以演说的形式让教师展示其研究的构思和研究过程,其他教师关注了什么呢?是这项课题的研究路线,还是研究者如何发现问题解决问题的研究策略和方法。
  随着市区级培训活动的增多,大多是以课题作为展示内容的形式,那种盲目的热情和神秘已经不复存在。老师们更关注在实际工作的诸多问题中,哪一个话题的研究更具有意义,如何寻找到有效解决这个问题办法。第一个问题是对课题实践意义的质疑,这样例子除了研究的流程,其研究的内容及实施的方法对其他的老师的启发意义有多大?
  2、“个人课题”培训的着力点在哪里。在“个人课题”的普及阶段,培训的着力点在于对申报、研究、结题流程及管理要求的了解。五年过去了,不少老师都有了参加的经验,下一个培训的点在哪里?是在教育教学实践中对问题的发现,还是通过对实践中的具体问题的梳理,对研究流程的构想,还是在教育教学共性问题中独特的视角?
  3、“个人课题”的意义在哪里。虽然,我们看到市教科所培训中看到逐年递增的申报数据,说明了什么?是“个人课题”的普及面,还是“个人课题”受教师欢迎的程度,它不能显示南京教师在“个人课题”研究中在教育教学中的智慧,不能表达这些教师的新发现,新探索,新观点,所有的成果都淹没在那一串简单的数据里了。
  参与“个人课题”的教师缺乏更大范围的沟通与交流,缺少更大范围内与相关课题研究者的碰撞与对话,不仅使得教师的研究在低水平上重复,更使得教师的研究视野不能摆脱具体、表面的现象的束缚。
  4、对“个人课题”研究各方面还没有形成共识。“个人课题”的推进和完善,需要一个长效管理的规划,它需要教育行政管理部门,教研部门,学校领导等各方面能够统一认识,共同推进,把它作为推进教育优化,教师、学校发展的一只力量。但,我们满足于参与的人数,仅仅满足于老师们找一两个问题,探索一番,进行一下反思和总结。这样的研究从长远来看这样的研究是一种短期效应。
  如何评价、认可教师在“个人课题”研究中的成果与收获,如何建立让教师的研究成果经验与成果推广、提升的渠道,否则我们在日趋增长的参与教师的人数面前,只会有一种虚无的繁荣的感受。
  当下现实的问题是,在2-3个小时的“个人课题”培训中如何安排,取到鼓励先进,树立榜样,启发、指导教师的作用呢。
  1、分学科、分中小学类别进行。这样一来能够避免不同学科、学校类别带来的交流障碍。如果工作量能够接受的情况下,这种培训的形式应该更具有针对性。
  2、交流的内容
  (1)优秀课题展示,展示研究的过程及对研究过程的调整和问题的处理。我们需要关注的是让参与培训的教师听什么?学科的问题不是其他教师关注的,教师们关注的是研究如何设计,什么时间安排调查、观察,如何进行反思与资料的整理、分类等等,这些是属于方法论的问题。
  (2)围绕专题进行的交流。例如,在自己平时教育教学中有哪些问题,自己如何从其中找到自己的问题,又是如何进行课题的设计。(因此,对个人课题研究中存在的问题要进行了解,个人觉得问题集中在:学校个人课题的管理、评价,这是个人课题的保障;教师对自己个人课题过程的设计,浅尝辄止,只是做些形式上的小修小补,缺乏实质性操作性创新与探索;面对不能回避的教师工作中的压力和限制,教师在工作中的热情和研究意识尚缺乏,安于现状。)
  (3)沙龙交流。这种互动感很强的交流方式,不管是一对一,或者几对几的交流。对会议的准备及参与沙龙交流的人员提出了要求。对会议的前期工作准备的要求比较高,困难较大。
  (4)讲座。最常见的培训形式。
  (5)工作坊。这种现场式的工作方式展示的形式,能够形象地展示教师开展工作的过程,对教师教育观念及工作方式变革具有一定的冲击力。
  因此,对于本次“个人课题”培训活动,形成以下想法:
  1、学校“个人课题”管理介绍。(从南化二中、信息大附小、南化四小、葛塘小学产生)
  2、教师“个人课题”研究介绍。重点:(1)在自己平时教育教学中有哪些问题,自己如何从其中找到自己的问题,又是如何进行课题的设计。(2)课题结题的资料如何收集整理。
  3、邀请市教科所专家进行一个微型讲座。

  2011年5月23日

相关文字

2009年10月26日—11月1日
阅读 22
  第九周了,刚过去了第八周,今天周一,开始工作的日子,还没有恢复过来。安排一下本周的工作。   1、(10月26日)周一,向全区教科室主任发布通知:1、周六的...
关于”南京教师科研博客网”架构的思考...
阅读 29
  从今年的寒假开始着手架构南京教师科研博客网,也一直在思考这样三个问题,首先有没有必要,其次这个博客网会有哪些人可以参与,还有这个博客网上会出现怎样的内容。 ...
从教育研究到个人课题
阅读 23
  引子:朝玉到了六合实小工作,做了教科室主任,前一段时间约我到学校和部分老师交流一下教育科研,讲一讲个人课题,接到任务以后,一直在为话题的切口思考,有点纠结...
我们对有效教学的思考
阅读 32
  明天是“高效教学”研究联盟启动的日子,这项活动的开展,我想有这么几点意义。   今年是南京的有效教学年,有效教学是一种价值取向,有效教学更是一种理想的追求,...
阅读:23 次

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注