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信息大附小标准化课题研究文集写的序言

  每次走进南京信息工程大学附属实验小学的校园,都乐于和学校的老师们进行交流,因为在交谈中常常能够聆听到一些老师们关于教育教学活动的独特想法,让人不由得赞赏他们在这些想法背后富有个性的教育观点;也常常会去观摩一些年轻教师的课,在自然而生动的课堂中,让我不时感受到老师们那种积极思考,勇于探索的活力;课间漫步校园,我常常被孩子们快乐的笑脸所吸引,被校园里勃勃的生机而感染。
  这就是信大附小。它是我区的一所省级实小,我区“十一五”期间唯一的一家南京市教育科研项目研究中心。从“九五”以来,学校就在科研兴校,科研兴教的理念引领下,走出了一条坚实的发展之路。学校在规划课题的研究及教师群众性科研活动的开展上,积累了很多成功的经验,在全区、全市都获得了很高的赞誉。十年多来,学校培养了以省特级教师林春曹和心理教育专家潘月俊老师为代表的一批优秀年轻教师,更为可喜的是这些教师的成长已经在市、区的教育教学、教科研活动中,发挥了重要的推动作用,成为一些教育教学工作的领跑者。从信大附小的发展,我们感受到,一所学校的魅力不仅仅在我们以何种教育理念塑造学校的文化,更重要的是在文化的氛围中如何更多地关注教师,关注学生,在培养人的工作中做出成就。

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在第四届”高效教学研究联盟”研讨活动上的讲话

  尊敬的李校长,郑书记,尊敬的邰校长,杨校长,黄老师,感谢今天为我们带来精彩课堂的周老师,付老师,各位教科室主任,各位老师:
  这是第四届高校教学研究联盟的研讨活动,感谢给予这次活动大力支持的扬子三小和教研员黄老师。
  对于英语教学,我是外行,但是我们还是把所有小学教科室主任召集到这里来,参加这次活动,会看的看看门道,不会看的,是不是能从课堂教学的热闹中思考一些什么。
  向大家汇报一下,自己思考的。
  1、首先表白的是一份感动。
  首先,让我们感动的是扬子三小,扬子三小是“高效教学研究联盟”的发起学校之一,在这里集聚了一批热爱教学研究,我们更是看到了新的领导班子领导下的扬子三小的勃勃生机。在整个活动准备过程中,教研员黄斌老师一直让我感动。其实这一次活动,早在暑假之前就曾经与黄老师交流过这样的想法,他身上的那种对学科专业表现出来的热情,相信在座的每一位英语教学都有所感受,在活动之前的策划,准备过程中,他认真地听两位老师的试上课,对老师总是鼓励的多,启发的多,这种执着的精神相信会给很多人留下深刻的影响,因为通过他我们看到了英语教学研究的活力和希望。

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区”十二五”规划中教育科研的内容

  原文:27、加强教育科研工作。进一步发挥教育科研在教师发展中的引领、服务和支撑功能。树立“问题即课题,行动即研究、成长即成果”的科研理念,坚持教育科研贴近课堂、贴近实际、贴近生活,抓实课题研究,以“个人课题”为基本路径,以案例研究、叙事研究、调查研究等实践性为基本方法,以“草根理论”为研究基础背景,开展群众性教育科研,形成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究氛围,不断增加教育科研对提高教师队伍整体水平和教育质量的贡献率。完善教科研人员准入、流动、退出机制,到2020年,教研室和教科室全部达到“示范”等级,力争达到“优秀”等级。坚持每年一度的教学年会活动,通过专家报告、学术论坛、教育沙龙、名师展示以及教学案例、教育故事、研究论文评比等系列活动,为教师成长搭建平台、提供机会,不断壮大科研型教师群体。建立和实施年度区优秀教育成果评选制度。

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“个人课题”主持人座谈会调查问卷

  调查时间:2010年10月 日
  说明:为了了解教师参与“个人课题”的研究状况,促进今后加强有针对性的 “个人课题”研究培训工作,继续进行对“个人课题”研究组织管理的完善,进行以下情况的调查,感谢您的支持和参与。调查问卷不记名。

  一、选择题。(可多选,用“√”表示)
  1、你共参与了几期“个人课题”。

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需要进行”个人课题”研究调查

  “个人课题”的研究举措已经进入了第五个年头,面对“个人课题”的研究,我们常听到的是两种声音,一种是“个人课题”在促进教师专业成长中发挥的极大的作用,不仅拓宽的教师的教育视野,更提高了教师研究的素质。另外一种声音是,由于各种原因教师在“个人课题”研究参与过程中,虽然参与了但是在面对结题工作时依旧束手无策,这样的情况又造成了两种结果,一个是促进教师对自身研究行为的反思,在以后的教育研究中发挥作用,另外一种是无法结题,即使勉强结题了,也对教育科研多了一份不信任或者畏难的情绪。
  因此,我们面对第五期“个人课题”即将到来的时候,我们需要了解教师的研究状况。
  一、对“个人课题”的总体感受。

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从教育研究到个人课题


  引子:朝玉到了六合实小工作,做了教科室主任,前一段时间约我到学校和部分老师交流一下教育科研,讲一讲个人课题,接到任务以后,一直在为话题的切口思考,有点纠结,那些操作的方法或许有很多老师接触过,如果单纯讲方法也枯燥的多,也根本激发不了老师们对教育科研的热情,对个人课题的关注。如何能够让更多的老师了解教育科研,参与到教育科研中来,又如何让老师们学到一些操作的方法,这两者如何很好地衔接,一些想法是碎片化的,整理出来化了一点精力。
  一直到去的前一天下午才基本上完成文稿,晚上又加班制作课件,我的想法是,个人课题仅仅是教育研究的一个方式,我们不管什么方式,需要科研的精神,本质上是研究的精神,我提倡教师以一种教育研究的开阔视野看待自己的教育教学工作。

  感谢王校长,感谢朝玉:
  六合实小一直是让我敬仰的,记得刚毕业的第一次外出听课到的就是六合实小,当时就被校园的浓厚的文化气息,历史的沉淀所感染。王校长是我在多次会议中遇到并熟悉的,他在教育研究中的学识一直让我满怀敬意。说起朝玉。因为网络我和他相识,相知,也让我有幸成为最早阅读朝玉文章的人,感受朝玉那种对语文教学情怀,感受他给我激励。

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教师教科研:适合教师的科研实践方式

  【内容概要】:
  随着新课程改革的推进,教师的专业发展和学校的教育科研工作得到了高度的重视,教师参与教育科研活动已经成为学校发展及个人专业成长的重要推动力量。教师参与教育科研的方法、途径在实践中得到了有效的推广和丰富。
  一、教师参与教育科研具有怎样的特征呢?
  教育科研是教师对自我教育理念的追问。教师科研是对自身教育实践的逻辑化。教师科研是对有效经验提取的过程。教师科研是对教育科研的补充。
  二、当前教师科研在实际工作中呈现怎样的状态呢?
  趋向问题性,淡化系统研究。趋向操作性,淡化文献研究。趋向独特性,淡化长效研究
  【关键词】:
  教师科研 特征 现状

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关于推进学校规划课题及区、校级”个人课题”网络化管理的意见

  一、相关思考。
  1、信息化是教育发展的需求。
  《国务院关于基础教育的改革和发展的决定》明确提出“以信息化带动教育的现代化”。十七大报告中也指出:“提高教育现代化水平,最主要的是大力发展现代教育技术,如发展远程教育、网络教育,努力提高教育现代化、信息化水平。”
  随着南京市教育科研事业的蓬勃发展,教育科研工作越来越贴近教师、学校发展需求,更积极关注与教师教育生活的紧密联系,信息化平台将为我们构建更便捷的沟通、交流渠道。
  2、网络化管理是提高课题研究质量,加强成果辐射的有效手段。
  随着新课程的发展,校本化研究、学校特色建设的广泛推进, 我们需要打破那种关起门来做课题的壁垒。探索一种以网络为立足点,规范课题研究过程,提高学校课题管理质量,促进优秀课题研究成果的辐射作用,促进网下的研讨、互动和交流活动。
  3、网络化管理的推进是对我区科研特色的探索。
  在我区教科研工作逐步发展,需要寻找未来科研工作的生长点。一方面,我们需要抓好常规工作,解决好工作中存在的问题;另一方面,我们需要在工作中不断创新工作方式。在社会科技文化发展的大背景下,探索科研网络化管理的路子,已经成为我们急需研究的课题。

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基于”南京教师科研网”的科研网络化管理的实践研究—第五期个人课题

编号
10It00545
类别
教育管理
课题名称
基于“南京教师科研网”的科研网络化管理的实践研究

关键词界定及课题名称解读(关键词界定清晰、准确,限定研究范围,明确其含义,提示课题研究方向和角度。)

1、南京教师科研网:南京教师科研网运用Discuz! X系统,集中了门户、论坛、博客、群组、专题模块,基于论坛进行南京市教育规划课题的管理,基于群组进行全市市、区、校三级个人课题的管理,以博客为核心展示教师科研的过程。
2、科研网络化管理:网站的建设如何与教师的日常科研活动结合,展示、分享、交流教师的科研活动。结合南京市教科所的课题管理中心、教师科研管理中心的工作,实现学校课题研究、教师“个人课题”的交流、分享,加强课题管理,促进科研管理网络化的发展。
3、实践研究:本课题的研究依托网站的建设,在网站的配置与功能开发中探索网站建设贴近课题管理与教师科研专业化发展相的结合的方式与规律。以网站运行为研究的成果。

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大家语文,网络情缘……


  引子:昨晚,做饭的时候接到金陵晚报一位记者的电话,有点意外,因为大家语文,因为教师节,在进行一些关于教师的报道中需要了解我的一些情况。晚上,用笔在本子上留下下面的几行文字。

  1、网络是一根纽带,它能够链接人的情感和生活,分享智慧和追求,但是,很多时候我们缺少的是精心编织这一根纽带的人,因为这样,我们的网络体验才会变得更体贴入微,更温馨。
  2、每位老师的教育博客都是当前教育大幕中的一枚别致书签,是网络让这一枚枚书签熠熠生辉,让我们能够看到教育光彩夺目的一面。

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什么像什么——隐喻的告白


  引子:英国大学者罗素说:真相、理性是相当重要的,想象也是相当重要的。小威廉·多尔说:隐喻比逻辑更有效。隐喻是具有生产性的,开放性的。比喻中有哲理潜伏在里面。

  在开学之初,听到成尚荣所长的一场讲座,谈到以隐喻的语言表达对教育的理解,他谈到了苏霍姆林斯基把教材比作“教师教学的起跳板”,他还介绍了美国哈佛大学有一个绝妙的隐喻:“到哈佛学习,就像是很快帮助我找到了高速公路的入口处。”
  当时觉得很有触动,多有意思的隐喻。

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目标——”个性教学”的出发点


  引子:作文,是一个古老的语文教学话题,也是常有争论的话题,有内容和形式之争,有模仿究竟是不是好办法之争,有作文的个性化“个性在何处”之争。梳理一下想法。

  作文教学的研究一直是一个烫手的山芋,许多人想研究,却苦于无从下手,原因是在作文教学中可以争论的话题不多,且集中在这样几个方面。
  1、在学生的作文训练中,内容和形式都是重要的,谁为先,孰轻孰重。