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关于我区教科室”十二五”课题的思考

  “十二五”课题是一定要上的,更重要的是既定目标是成为省级立项课题。在酝酿课题的碰头会上,校长提出以下关键词:
  1、特色学校构建的研究,围绕学校文化的打造的管理、策略、评价进行研究。
  2、教师培训激励机制的研究,骨干教师培养机制的研究。
  3、区域性质量监控的研究。此项研究南京市玄武区在“十一五”期间有类似的研究课题,作为南京市重点课题申报。
  4、德育课程问题的研究。要解决在德育工作中抓手的问题,从素质教育的角度来看,素质教育要取得特色很多时候应该是在德育工作上。
  就我区教育科研的能力和外部条件和环境,做以下思考。

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研究从哪里开始……扬子三小科研交流会议

  引子:扬子三小的王校长和董主任前几天打来电话,邀我去学校讲一讲关于课题研究的问题,算是给老师们进行一场辅导,我提出了自己的一个想法,希望以沙龙的形式进行,一直觉得讲座的形式不能形成和老师们的有效交流。自己也在思考,如何开展好沙龙交流,这一次交流活动,也算是自己的一次研究和尝试吧。

  交流与互动
  注:成尚荣先生曾说:“好的课堂就好比把学生带到一条高速公路的路口”
  1、展开你想象的翅膀,用一个比喻来描述你对所执教学科的理解。
  注:工作中总有许多棘手的问题处理,课堂的,学生的,家长的,教材的,自身的,有的是清晰的,有的是笼统的……

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2010—2011学年度第二学期沿江工业开发区教科室工作计划

  一、指导思想。
  本学期是“十二五”的开局之年,本学期区教科室的工作将围绕市、区“十二五”发展规划的精神,谋划好沿江工业开发区的教育科研发展方向,树立“内强品质,外塑形象”的工作理念,坚持“发展学校,发展教师”,推动科研在教育教学中的引领作用,为教育教学改革服务,做好“十二五”起始之年的课题申报立项工作,为“十二五”的发展奠定扎实的基础。
  二、重点工作。
  1、推动学科教学研究,启动沿江工业开发区“十二五”教育科学规划课题的申报工作。
  随着沿江工业开发区教育科研事业的发展,本学期以“十二五”起始年为契机,为了有效推进科研兴教战略,更好地让科研促进教师发展,更好地发挥学校教育科研促进提高教育教学质量的作用,加强我区教育科研的宏观管理,启动沿江工业开发区“十二五”教育科学规划课题立项工作。课题的申报将立足学科教学,以教研组专题性研究为方向,在发展学校教学特色思想指引下,立足教学中的具体问题,丰富和提升日常的教研组活动的品位和质量。

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信息大附小标准化课题研究文集写的序言

  每次走进南京信息工程大学附属实验小学的校园,都乐于和学校的老师们进行交流,因为在交谈中常常能够聆听到一些老师们关于教育教学活动的独特想法,让人不由得赞赏他们在这些想法背后富有个性的教育观点;也常常会去观摩一些年轻教师的课,在自然而生动的课堂中,让我不时感受到老师们那种积极思考,勇于探索的活力;课间漫步校园,我常常被孩子们快乐的笑脸所吸引,被校园里勃勃的生机而感染。
  这就是信大附小。它是我区的一所省级实小,我区“十一五”期间唯一的一家南京市教育科研项目研究中心。从“九五”以来,学校就在科研兴校,科研兴教的理念引领下,走出了一条坚实的发展之路。学校在规划课题的研究及教师群众性科研活动的开展上,积累了很多成功的经验,在全区、全市都获得了很高的赞誉。十年多来,学校培养了以省特级教师林春曹和心理教育专家潘月俊老师为代表的一批优秀年轻教师,更为可喜的是这些教师的成长已经在市、区的教育教学、教科研活动中,发挥了重要的推动作用,成为一些教育教学工作的领跑者。从信大附小的发展,我们感受到,一所学校的魅力不仅仅在我们以何种教育理念塑造学校的文化,更重要的是在文化的氛围中如何更多地关注教师,关注学生,在培养人的工作中做出成就。

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在第四届”高效教学研究联盟”研讨活动上的讲话

  尊敬的李校长,郑书记,尊敬的邰校长,杨校长,黄老师,感谢今天为我们带来精彩课堂的周老师,付老师,各位教科室主任,各位老师:
  这是第四届高校教学研究联盟的研讨活动,感谢给予这次活动大力支持的扬子三小和教研员黄老师。
  对于英语教学,我是外行,但是我们还是把所有小学教科室主任召集到这里来,参加这次活动,会看的看看门道,不会看的,是不是能从课堂教学的热闹中思考一些什么。
  向大家汇报一下,自己思考的。
  1、首先表白的是一份感动。
  首先,让我们感动的是扬子三小,扬子三小是“高效教学研究联盟”的发起学校之一,在这里集聚了一批热爱教学研究,我们更是看到了新的领导班子领导下的扬子三小的勃勃生机。在整个活动准备过程中,教研员黄斌老师一直让我感动。其实这一次活动,早在暑假之前就曾经与黄老师交流过这样的想法,他身上的那种对学科专业表现出来的热情,相信在座的每一位英语教学都有所感受,在活动之前的策划,准备过程中,他认真地听两位老师的试上课,对老师总是鼓励的多,启发的多,这种执着的精神相信会给很多人留下深刻的影响,因为通过他我们看到了英语教学研究的活力和希望。

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区”十二五”规划中教育科研的内容

  原文:27、加强教育科研工作。进一步发挥教育科研在教师发展中的引领、服务和支撑功能。树立“问题即课题,行动即研究、成长即成果”的科研理念,坚持教育科研贴近课堂、贴近实际、贴近生活,抓实课题研究,以“个人课题”为基本路径,以案例研究、叙事研究、调查研究等实践性为基本方法,以“草根理论”为研究基础背景,开展群众性教育科研,形成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究氛围,不断增加教育科研对提高教师队伍整体水平和教育质量的贡献率。完善教科研人员准入、流动、退出机制,到2020年,教研室和教科室全部达到“示范”等级,力争达到“优秀”等级。坚持每年一度的教学年会活动,通过专家报告、学术论坛、教育沙龙、名师展示以及教学案例、教育故事、研究论文评比等系列活动,为教师成长搭建平台、提供机会,不断壮大科研型教师群体。建立和实施年度区优秀教育成果评选制度。

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“个人课题”主持人座谈会调查问卷

  调查时间:2010年10月 日
  说明:为了了解教师参与“个人课题”的研究状况,促进今后加强有针对性的 “个人课题”研究培训工作,继续进行对“个人课题”研究组织管理的完善,进行以下情况的调查,感谢您的支持和参与。调查问卷不记名。

  一、选择题。(可多选,用“√”表示)
  1、你共参与了几期“个人课题”。

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需要进行”个人课题”研究调查

  “个人课题”的研究举措已经进入了第五个年头,面对“个人课题”的研究,我们常听到的是两种声音,一种是“个人课题”在促进教师专业成长中发挥的极大的作用,不仅拓宽的教师的教育视野,更提高了教师研究的素质。另外一种声音是,由于各种原因教师在“个人课题”研究参与过程中,虽然参与了但是在面对结题工作时依旧束手无策,这样的情况又造成了两种结果,一个是促进教师对自身研究行为的反思,在以后的教育研究中发挥作用,另外一种是无法结题,即使勉强结题了,也对教育科研多了一份不信任或者畏难的情绪。
  因此,我们面对第五期“个人课题”即将到来的时候,我们需要了解教师的研究状况。
  一、对“个人课题”的总体感受。

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