一次,就知道此生已经因她而改变

——我的教海探航之梦 2008年5月22日星期四

  教海探航,一个让我悸动的名字,宛如我心仪已久的恋人,时常念叨着,却在饱受着相思的苦楚。我知道,每年的10月是能够与她相聚的日子,在忐忑不安中等待,难以言说的期待,却又暗怀一份担心,担心自己不够卓越,担心她还无法理解自己等待已久的心情。
  刚参加工作,”教海探航”的征文活动就常常出现在我翻阅的教育刊物中,似乎是很不经意,轻轻地翻动的杂志,视线总在获奖名单上停留,一切显得那么地神秘,自己也无端地觉得这是一项全省高水平的教育教学论文的征文,我,一个初登讲台的年轻人,如何能够受到她的垂青。
  一个青年的身影,就这样,站在”教海探航”的不远处,不敢去试探,不敢去靠近,一切那么遥不可及,一切那么神秘莫测。
  不在意的日子总是流逝得很快,5年,10年过去了,随着工作时间的增长,所写的论文开始在省市许多教育教学征文活动中获奖,也开始有一些论文出现在报刊杂志中,可是,我依旧徘徊在”教海探航”的门外,羞涩的我就这样让美好的那个时刻姗姗来迟。。
  渐渐地,我的一个梦想开始强烈起来,我什么时候才能够与它相聚;渐渐地,一种渴望在心底升起,加入探航者的行列,成为其中的一员。仿佛是一张神圣的答卷,我如小学生一般,惶恐不安却又那么全神贯注,一次次抓在手中,却又无奈地放下。…

教育?”在影响”还是”在了解”

  把学生看作可影响的还是可了解的。我们是在影响着孩子,还是始终在了解着孩子?是呀,我们在教育教学活动中,不论是沟通、对话、练习,都是用某种方式去了解孩子,了解孩子如何地成长,了解孩子的态度、想法,了解孩子可以做到何种程度,了解孩子如何爆发出我们意料之外的能力。
  或者,我们也可以这样认为,我们在用更贴近孩子需要的方式在影响着他们,引导孩子的进步、发展。
  两者的区别在于,了解是一种期待,了解是一种尊重,它能够告诉我们源源不断的惊喜。而影响是一种威压,以改变为目的,以影响着的主观意识为核心。

不透支自己的教育热情

  3月6日,和魏老师来到了信息大附小,走进熟悉的校园,感受初春明媚的阳光,虽然仅仅离开半年,校园里已经不少新的面孔,学校在发展,新鲜血液补充必不可少。可是,暗自在想,一所学校新教师多了,教师群体增大了,如何构建学校精神世界,形成好的工作环境,来感染、引导新教师的成长是一个迫在眉睫的事情,如果仅仅靠制度的约束、奖惩,好像并不是一个好办法。
  信大附小是07年南京市个人课题申报中拥有课题数量最多的一所学校,40多位教师如果积极地把教育教学工作与自己的课题研究结合起来,一定会对教师自己的成长有利,对学校的发展有利,对整个区的教育科研推进有利。
  上午十点左右是上课的时间,学校教科室的许主任召集了部分没有课的个人课题主持人,关于教育反思的撰写与大家交流了一番。
  1、不透支自己的教育热情。学校为了教育科研的发展,对教师如何参与教育科研提出了每月撰写数篇教育反思的要求,就像学生的减负话题一样,造成的厌学局面绝不是我们教育的初衷。一直觉得给老师们下达撰写教育随笔任务是一个两难的制度,制度只能解决教育科研参与率的问题,写得如何的问题却是教师教育追求的问题,虽然教育科研考核能够对教师教育随笔的质量有所作用,时间一久,教育随笔浮在表面的现象依旧出现。…

好的案例应该是什么样子的

  今天下午四点,要到旭东中学,讲案例写作,其实没什么讲的,认真的老师自然认真对待,不认真的老师讲了也没有多大的作用。
  因为旭东中学张主任的邀请,希望能与老师们说一说案例撰写的问题,借此能够提高老师们撰写案例的水平,在本次南京市教育案例评选中获得好的成绩。
  关于教育案例的撰写,想必大家已经很熟悉,在此仅仅列出标题,大家在撰写的时候加以留意:
  教育案例的目的,教育案例的类型,教育案例与论文、教案、教学实录、教学反思等文体的区别,案例的文体结构(因为是评选,请注意文本格式的要求)(”描述+分析”式 、”背景+描述+问题+诠释”式),
  教学案例的要素:背景、主题、细节、结果、评析。
  既然是参赛,如何在上千上万份参赛案例中获奖,吸引评委的注意,获得评委的认可,个人觉得要做到:清清爽爽,亮点突出,有声有色三个要求。…

学校教师校本研修状况调查问卷

您好!首先感谢您参加这次问卷调查。这次调查的目的是了解我区校本研修的现状以及您对教师研修的意见和建议,从而进一步改进和完善教师研修工作,给教师提供更有效的研修与指导。您真实的意见和建议对我们很重要,恳请您能在百忙之中抽出时间客观作答。谢谢您的大力支持!

  你的学科: 你的职称: 你的教龄:
  1、你了解学校本学科这学期校本研究的专题吗?
  A.不了解; B.了解; C.如果了解,专题是
  2.你最希望参加的培训类别是?
  A.课改理念的培训; B.提高科研能力的培训; C.信息技术培训; D.提高教学技能、技巧的培训;E.基本功培训; F.其它,是
  3.下列培训因素中,您比较重视那些?…

关于”国学启蒙”研究的几个想法

2008年3月7日星期五

  3月3日教学视导,扬子四小,依旧听到了两节课,之后与张主任交流了学校的教育科研工作。
  谈到了扬子四小的”十一五”课题《小学国学启蒙教育综合实践活动研究》,学校结合《三字经》《百家姓》等经典诗文,以梅兰竹菊、春夏秋冬,编写了自己学校关于国学启蒙的校本教材,学校还组织教师编写了教案,由于教材在编写中,很惋惜,没有欣赏到老师们的研究成果。
  对于国学的启蒙在教育实践中有一些不同的价值取向,专家的看法也不相同,小学生接受中华千百年来的文化积淀的媒介是什么?不少学校选择的是浅显,容易上口的古诗文,于是我们看到许多小学进行了”每日一诗””每课一诗”,有些学校提出了每一学期必背古诗”二十首”等等。也有些学校在此基础上添加了《三字经》《千字文》《百家姓》简短的古文的学习,上海的一些私立学校甚至让孩子们穿起了汉服,办起了私塾。大家的想法大多是一致的,都想通过古诗文内外兼修的语言样式,富有韵律的诗句,给孩子们深厚的思想熏陶。是呀,何为美,何为友情,何为亲情,何为国仇家恨,何为锦绣山河,有《忆江南》,有《别董大》,有《游子吟》,有《家书》,有《登高》,有《闻官军收河南河北》,这些诗文的学习怎么不会让孩子有耳濡目染的影响呢?…

让教科室的工作有特色

  今天,已经是周五了,周一的视导随笔迟迟没有时间落笔。
  这一周去了扬子三小,听了两节课,在做了简要的工作交流后,匆匆地赶回单位,领导召开本学期区教科研工作的沟通会。明确了本学期区教科室的中心工作,具体布置了本学期的主要工作。
  周二忙着去市馆,把大家语文搬了家,周三的上午一直忙着调试,对网站的某些设置进行调整。因为,周四要召开区教科室工作会议,在这次会议上需要提供区学校优秀教科室评选的相关文件,还要公布区个人课题申报的相关要求,这是本学期区教科室的重要工作,文件的起草迫在眉睫。其间,把”守望角”也搬了家,也抽空通知了红叶出大家语文的期刊,他爽快地应诺了,倒是我先前多虑了。周四下午会后,今天上午学校的一个培训班印了不少材料,帮着分册装订,下午才有时间坐下来。
  唠叨了。
  有时间再说说这两节课,总的感受是,要上好一节课,教师不做好课前准备不行,教师没有解读好文本,不能领会文本的核心不行,教师不给孩子充分的感悟文本的自由不行。这种给孩子充分的感悟,不是提出一个”为什么”再让”大家自由地读课文”可以解决的。它需要我们的教师能够引发文本之间,文本与孩子的认知之间的冲突,在这种问题的碰撞中,孩子们在文本与个体生活经验中寻求问题的答案,获得冲突的缓解。拽着孩子的鼻子,…

小班化应该是个什么样子的?

  
  

2008年2月19日星期二

  2月18日,开学的第一天,教研室安排对扬子二小进行开学工作视导,随之同行。
  扬子二小,南京市首批小班化的实验学校,学校的领导班子年轻有活力,立足学校自身建设,视野开阔,省级课题生命化课堂的研究展现了他们对小班化教育的独特视角。
  通知是7:40到学校,因为骑车,提早了20分钟,春节后乍暖还寒的晨风中,帅气的葛校长已经微笑着站在校门口迎接每一位到校的师生。
  上午听了两节课,都是培养良好的学习习惯,一节是培养孩子勤查字典的习惯,一节是培养孩子认真预习的习惯。看到教室里活泼可爱的孩子,布置得五彩缤纷的墙壁,精美的图片、整洁的作业、丰富的知识窗,那么地吸引人,尤其是三(1)班的窗台上,一溜排放了好几盆翠绿而精致的花草,不由心中快乐起来,一个小心地把纤弱的生命搬进教室的老师,心中怎能不满怀细心的关爱,不由得拿起手机拍了几张。
  两节课的立意不同,第一节课感觉有点简单地就事论事,老师引导学生看看图,弄清图上画了什么,他们做了什么,态度怎么样,我们要向他们学习什么。最后出示了”拜、墓、端、团”四个字,让孩子自己选择方法查字典。第二节课,在围绕弄清图意的情况下,结合着第一课的预习以展示孩子的主动预习本的方式,做了学生学习活动的评讲。…

从”师生同考”说教师发展

  引子:在刘所长的博客上看到这么一段文字,当时就觉得问题不是这么简单,同考的问题应该与教师培训的问题结合起来解读。  

  今日,看到报道”日前,沈阳市数万名义务教育阶段的教师和学生一起参加了一场期末考试。在此之前,该市8000多名高中专任教师也和学生一起,参加了沈阳市教研室统一组织的教学质量监测。近日,沈阳市教育局作出决定,教学质量监测的对象不再只是学生,而要扩大到教师层面,并将考试成绩作为对教师评价考核的重要指标之一。”
  媒体的评价褒贬有之,南京市教科所所长刘永和所长也认为这样是弊多利少:”好处自然是老师可以通过此途径对所教内容进行更加深化的研究,只有深刻研究教学内容才能更好地教好学生。”弊端是:”以此来评价老师业务水平只能把老师导向应试教育的死胡同,还可能导致教师群体缺乏安全感。”
  很反感拿老师来说事,尤其是抓住教师中的个别现象大说特说,说得天下人都知道仿佛教师这个群体已经师资水平很差,道德败坏,已经难以为人师表,说得人人都可以指着教师这个群体唾沫乱发,说三道四(只要不是指名道姓)。于是,教育的口气已经变得低调,口口声声说教育是服务,家长是教育的上帝,只要你通过教师资格考试获得一张证书就可以做老师。更为严重的是,我们的教育行政管理部门对在职的教师出台了一系列的管理制度,末位淘汰制,绩效与报酬挂钩,教师晋升职称要外语合格,现在需要与学生”同考”……估计,这种骨子里对教师的不信任的举措仍将继续存在。
  如果关起门来,反思教师本身,”同考”是不是提示我们了什么?

未来的网络世界给孩子们带来了什么

  

2006年12月4日星期一

  现在许多学校已经普及了信息技术课,这种以电脑教学为主要内容的课程,又把教学内容集中在对电脑的操作层面上,如何画图,如何制作小报,如何打字,如何制作文档,如何上网,如何检索信息。孩子们在神奇的网络信息世界开始睁大着自己向往的眼睛。
  ”从娃娃抓起”已经在教育主管部门与商家的共同的关注下,已经得到了具体的体现,娃娃们已经开始熟练地操作,这种熟练有的时候甚至已经让让他们的父辈感到阵阵的恐慌。

孩子的道德挣扎

  有时还在想起马加爵事件,尤其是从媒体中获知一个花季少年作出了令人发指的事情的时候,马加爵的影子就开始在脑海中浮现。
  其实,在我们的身边这样的极端事件是不多的,大不了是几个同学合谋违反了校纪,某一个同学偷了某一个的钱财,或者是面对父母的责难,失去理智的争辩。
  面对这样的问题,我们的一般做法是寻求家长的协助,寻求科任教师的协助,寻求学校教育力量的支持,除此之外,抱着力所能及,教育非万能,把事情处理到自己认为最大的程度。

教育是怎样一份耐心

  在一切那么急功近利的时候,孩子们需要达到更多的成人的要求,该学会的,该了解的,该懂得的,就是没有让孩子们该慢慢地体会的,慢慢地走,才会成为积淀。只是,愿意陪着孩子们一路走去的人需要怎样的一份耐心?你要看着他们任性,你要看着他们懈怠,你要看着他们疲倦,你要看着他们走不脱自己的烦恼……
  轻轻地走进他们,让他们接纳你……

关于孩子的道德形成的思考(二)

  (断断续续写的,现在贴上)
  孩子的道德形成过程中哪些因素在发生着作用,在一些著作提醒我们对孩子阅读的关注。他们认为,孩子们喜欢看童话,但是,童话的道德取向是怎样的呢?应该说,许多的童话的有着这样的相似,一个善良的人,经过了困难重重的邪恶,最后总会赢来幸福的生活或爱情。
  这样的充满了悲剧色彩的童话故事,向我们传达了怎样的道德行为模式,或者是道德取向:好人一定会有幸福的生活,只要真诚地对待,就一定会有邪恶被战胜的时候。作者认为这样的取向必然造成道德悲剧,涉入社会后的生活经历必然对孩子最初道德认识产生颠覆,从而带来内心道德冲突痛楚,带来人格的扭曲,这是不利于儿童的道德发展的。
  面对这样的道德教育认识,我的想法是,首先,我们必须了解童话的阅读是不是还在占据孩子们人生最初认知的来源?现在的孩子在幼年时期,在小学阶段,童话的聆听、自我阅读,是不是已经抵挡不住电视媒体的影响成为孩子主要信息来源,对此现在我们缺乏这样的实证性调查。至少从我们身边孩子的生活状况可以知道,孩子们在完成作业之后有限的闲暇时间里,去读书还是看电视,或者能够三五成群地外出游玩,答案应该是很明确的,让孩子留在家里看电视,应该是很多出于安全考虑的家长最愿意的选择,也是很多孩子向往的休闲方式。