2011年9月19日—9月25日

  补充,上周的工作情况。
  9月19日(周一),把个人课题分类,抄写区十三届教学年会证书,准备送教科所。
  9月20日(周二),下午南京市教科研基地会议。
  9月21日(周三),上午医院体检,打印本学期工作行事历,会议点名册,下午送个人课题到市教科所。
  9月22日(周四),全区学校教科研工作会议。

2011年9月12日—9月18日

  9月12日(周一),中秋节。在装饰城跑了一天。因为过节,营业员要提前下班,只好撤退。
  9月13日(周二),发出下周区教科研工作会议的通知,整理已经收到的个人课题,打印年会论文获奖目录,准备书写。
  9月14日(周三)—9月18日(周日),随南京市教科所参加上海长三角教科研工作会议。
  其他事情:

走向开放与整合的课程——阅读《多元智能与课程整合》

  如果说整合式学习正在成为我们学校中的现实,那么,这是因为我们的教师正在逐步由封闭走向对话,他们已经开始尝试共同对课程进行思考和规划、不断对课程进行反思和评价。在整合课程中,教师的角色从一个完全封闭在自己课堂内的自治者转变为一个与课堂外的同行一起协作的合作者。
  为了与富有学识的同行展开专业对话,我们首先必须回答下面的一系列问题:我们如何通过教师团队和学生群体来组织我们的学校?我们该如何创建教师团队,如何建立信任,如何召集成员,最后如何启动教师团队的运作?一旦教师团队开始运作后,我们又如何确保长期高效运作,如何帮助他们克服前进中所遭遇的种种障碍?我们应采取哪些有效的措施使教师团队会议的步骤和程序更效?我们应如何帮助教师团队解决冲突、达成一致,并在教师团队取得成绩时庆祝他们的成功?只有对这些问题进行了详尽、清晰的阐述之后,我们才能实现从学科本位的课程向更为整合的课程的转变。
  

秋,天高云淡

  几场秋雨之后,天转渐渐地凉了,仿佛是走下一层层台阶,转眼又是秋了,一年的秋色就这样已经靠在了眼前,宛如窗外泛白的天空,真实而平淡。我出生在这个悠闲季节,我喜欢这个季节里安静和温和。
  岁月的流逝已经不能让我悲伤,我知道我要学着把希望拢在一起,悲伤是沉甸甸的石子,放在心里会硌到自己,让自己在深夜的时候睡不着,让自己总是在伤痛下行走。

学生学习行为,需要科学的研究——《多元智能与课程整合》读书笔记

  勒纳德·钮姆拉·凯恩和杰弗里·凯恩夫妇回顾了有关人类大脑和学习原理的重要研究,并将他们的研究成果收录在《建立教学与人脑间的联系》一书当中。这些研究成果为各类脑兼容学习提供了理论基础。
  原则1人脑是一个同步处理器。
  原则2全身心参与学习。
  原则3探求事物的意义是学生的天性。
  原则4通过“建构模型”探求事物的意义。
  原则5情感是“建构模型”的关键。

2011年9月5日—9月11日

  开学的第二周,很快,工作也很快进入了状态。事情开始多起来。早上忙着电话,落实事情。现在梳理一下本周的工作。
  9月5日(周一),落实长三角会议冯老师的讲稿的修改,明天交李主任,给刘所过目。落实8日参加市教科所工作会议的事情,落实14日参加长三角会议的事情。
  9月6日(周二),领取证书,打印证书。了解各校第六期个人课题申报的情况
  9月7日(周三),完成假期读书笔记,上交。
  9月8日(周四),参加市教科所教科研工作会议。

送给我18岁的学生

  6年前的孩子们高中毕业了,听到他们相约进行聚会的消息,很想去参加,算起来,这应该是自己所教的最后一届小学毕业孩子。自己后来接受一些行政管理工作,断断续续带过一两年语文课,却再也没有把所教的孩子带到小学毕业。
  现在想起来,那是一届很优秀的学生,或许是命运的安排让尽职的老师和聪慧的他们相遇了,从此,让一群人的轨迹时常汇集在一起。回想和他们在一起的日子,还宛如昨日。记得教室在先前用作学前班的一楼,教室里的光线不是很亮,常常要开着灯。因为有班主任细致的工作,班上的孩子们大都很听话,也很努力,不管是学习还是参加活动,常常都能取得优秀的成绩。

2011年8月29日—9月4日

  新的学期开始了。学校和工作内容没有什么大的变化,一切似乎还是按部就班地开始了。不知从什么时候开始,有了一种规律性的感受,我知道这并不是一种好的工作状态,因为规律意味着程序,意味着一个人的对生活的敏锐感知能力的下降,会察觉不到温度的变化,会察觉不到和风煦雨的轻柔,会觉察不到生活的方向。要么看着日历一页页翻过,要么颓废与感慨中惶惶终日。
  做一个深呼吸,新的学期开始了,好好学习,好好工作,好好生活,照顾好自己的身体……呵呵,任务艰巨!
  8月29日(周一),上午8:30到校,全校教师会议,下午整理办公室。接到市教科所李主任的信息,通知交计划和冯老师准备讲稿。

假期,过去了

  看看日期,从7月7日开始,一个多月没有在这里留下只言片语的文字,今天值班,到了单位,预感着,假期就要过去了。
  一个多月以来,头脑中一直在萦绕着关于人生的话题。尤其是在假期中听到好的,或者不好的消息,遇到好的,或者不好的事情的时候,更加觉得,人生就是这样在好与不好中辗转,以至于如果有人要问起自己的生活感受的时候,很想告诉对方,现在的生活一点一点好起来。

2011年7月4日—7月10日

  第21周,小学已经放假了,我们还要坚持一个星期,坚持到底就是胜利。
  7月4日(周一),录入最后一批年会论文评审结果。整理省教育学会论文评审电子文档和目录。
  7月5日(周二),准备《教育实验研究》课程。下午把文章送省教育学会。(案例132,课件28,教学设计20)
  7月6日(周三),准备《教育实验研究》课程。学校召开全体教师会议,本学期的最后一天。参与了学校课题研究专项的考核。

2011年6月27日—7月3日

  第20周,没有记录,补上。
  6月27日(周一),上午整理省第三届优秀教科研成果评审材料,下午送市教科所。顺道去丹凤街更新手机系统。
  6月28日(周二),上午去扬子四小进行个人课题讲座,下午去中介办理过户手续。
  6月29日(周三),因工作疏忽,部门章未盖,去市教科所补盖。

2011年6月20日—6月26日

  本学期的19周,已经临近学期的结束,期待着假期,有自己想做的事情可以做。
  6月21日(周二),纪念这样的日子。有雨,大雨。收到市教科所转发的全国教科研成果评选的通知,要在区信息网转发,提示一下各校教科室主任,最近需要完成的工作:省教育成果评选、全国教育成果评选、省级课题申报。催促中学数学、幼儿园另外教研员,完成评审,就剩下其负责的论文录入。
  6月22日(周三),整理本学期结题的三所学校的资料,下周送市教科所。把区级十二五课题评审结果交学校领导。
  6月23日(周四),争取完成十三届区年会论文的评审结果录入。下周安排时间打印证书。

2011年6月13日—6月19日

  第十八周。学期结束的脚步近了,半年就要过去了,可以看到暑假的影子了,想一想,还有好几件事情还没做。发布省十二五课题申报通知,并通知各学校教科室主任。
  6月13日(周一),打印明日个人课题培训会议教师的讲稿,继续录入年会论文的获奖情况。
  6月14日(周二),准备下午会议的主持稿,下午全区个人课题培训会议。
  6月15日(周三),继续录入年会论文的获奖情况。
  6月16日(周四),下午育英二外小学部十一五课题结题。