2010年1月工作备忘

  2010年就这样来了,就像初中时代唱着“再过二十年我们再相会”的歌曲一样,就像跨进第一所执教的校园想着自己的20年之后的样子一样。一晃,走进了2010!
  学期快结束了,梳理一下这个月要做的工作,工作不多,已经不能以周计算。

女儿的生日

  今天是女儿的生日,每一年的最后一天,很有意义的一天,总是辞旧迎新的日子。
  记得小的时候,她不知道生日是何物,当我们把生日蛋糕摆上了桌子,当我们把生日礼物放在她的手里的时候,总能看到她开心地合不拢嘴的样子,仿佛整个人都在快乐!

2009年12月28日—1月3日

  第18周了,2010的新年即将到来,这将是无法忘记的一年,时间的长河会在这里转弯。
  12月29日(周二),南京市教科研基地学校2009年学术年会, 江苏饭店报告厅(白下区太平巷35号),会期一天。
  12月30日(周三),葛塘小学“十一五”课题研究阶段性成果展示。

生命,不过是烟尘

  我知道,我突破不了这层魔障。
  一次次地听到一个声音在心底呼唤,
  一次次地站起来,向前走,把你靠近。
  一次次地让自己彷徨。

2009年12月21日——12月27日

  第17周了,眼看着这一学期的工作就这样结束,眼看着时间从我的手心中抽走一根,又一根的火柴,真的不想看到这一切,真的很恐惧,却又遏制不住去想着未来的一切。我知道,现实已经在无声无息中悄悄降临,它,就在我背后的不远处,可是,我如何能够把它们端详。
  12月21日(周一),上午南化四小下午活动的情况落实,会场分配布置?签到?晚宴?专家费?中午去接市教科所的专家,下午,第四期个人课题研讨交流会议。

留作记忆:《25.黄鹤楼送别》教学视频

  12月11日上午,第二节,没有做张扬,在信大附小上了一节课,辛苦老张一节课,拍了视频,今天拿到了光碟,转换了一下,放在守望角,好久不上课了,有些生疏,语言也如以前一样简单,控制不好教学的时间,许许多多的感受,有时间再记述。上传了视频,仅仅留作记忆吧。  有时间,还是想去再上课。

苦难的盛宴

  

  引子:不要对我说:困难净化心灵,悲剧使人崇高。默默之中,苦难磨钝了多少敏感的心灵,悲剧毁灭了多少失意的英雄。何必用舞台上的绘声绘色,来掩盖生活中的无声无息。——周国平

  最近在看周国平的一本书《灵魂只能独行》这本书,喜欢周国平的书,也读了他的一些书,虽然,总觉得自己的阅读速度太慢。浮光掠影的浏览不是我阅读的习惯,如果那样仅仅是查找资料,不是阅读。

让课堂叙事诠释我们的教育哲学


  ——《教师印迹:课堂生活的叙事研究》

  在刚开始接触教育科研的一段时间,我比较注重教师教育科研的参与形式,关注如何使得教师从教研走向科研,如何从形式上引领教师的科研行为。在工作中体会到,课题研究,能够让教育教学理论与工作实践建立积极地沟通,能够促进教师的专业成长,能够改变教师工作缺乏计划性的状况,能够更有效地促进教师建构自己的教学风格,它应该是教师教育科研中重要的内容,教师只有参与了课题研究才能够获得更好的发展。
  但是,课题研究不是唯一的科研形式!
  最近在看一本王彤主编的《教师印迹:课堂生活的叙事研究》,对教师的研究行为,尤其是叙事研究的行为,作者进行了深入的思考与阐述,个人觉得很有启发。

2009年12月14日——12月20日

  第16周,听说今天下午南京要开始下雨,晚上开始下雪,明天是中到大雪。早晨,地上却是一片明亮的阳光。
  12月14日(周一),梳理一周的工作。安排第四期市级个人课题培训研讨会的时间?上课、交流的安排?向市教科所汇报,邀请专家。安排12月16日上午《南京教育科学研究》理事单位年会参会的学校,并发出通知。安排第十届“南京教育论坛”参会人员名单,并上报。催要市教科研基地年审材料。

仅仅是一节课

  这一节课是自己早就计划了的,虽然学期结束工作让自己几次改变计划,但是还是坚持上了,为了什么呢?
  我知道这一节课代表不了什么,或许上的效果也不会很好,毕竟自己已经有三年多离开课堂了,自己用这一节课来真切感受作为一名老师的自然状态,也是做不到的,但是我还是想上一节课,或许以后还会有这样冲动的想法。
  其实,理由很简单,因为我是一名老师。
  站在讲台上,一定会让自己想到很多,想到自己以前的那一届届让自己着急、喜悦、烦恼、担心的孩子,想起和他们在一起的岁月已经渐渐成为难忘的记忆。

25 黄鹤楼送别(教学设计)

  一、教材分析
  (一)教材简析
  这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现了李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现,能够培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人的情感。
  (二)重难点分析
  文章所描绘的场景、诗人所处的时代距离学生的时空距离较远,理解诗人之间的感情是教学的难点;走进古诗,走进故事,理解诗句的意境是本课教学的重点。
  (三)设计理念
  1、以学生的学情入手,文包诗重点是古诗,也就从古诗入手,以故事中的关键词句展开。
  2、尝试读写结合。

2009年12月7日——12月13日

  第15周,时间仅仅是跳动的数字,没有意义。
  12月7日(周一),一批通知等待发布,整理出相关的数据与名单,在区教育信息网上发布《关于我区2009年全国、省市教育规划课题立项情况的通知》《关于2009年度区级“个人课题”立项情况的通知》《关于市第四期“个人课题”立项情况的通知》。(已经完成)

专业与研究,教师成长的一种态度——2009年新教师培训

  各位老师,很高兴能够在这里和大家交流,感谢进修学校培训出给了我这么一个机会,高兴的理由有两个,一个是我仿佛看到大家的未来在展开,我喜欢这一种状态。其二,作为教科室的一位同志,很愿意和大家交流关于教育科研的话题。
  我知道,大家对教育科研有了许多认知上积累,并积极地在实践上探索。关于文本的写作以及工作的流程,都是可以习得的,课题不知道怎么做,你尝试中做一次就明白了,问题是会在哪里呢?是你用怎样的视角去看,用什么胸怀去想,用什么观念去选择,把事情做到何种程度。
  在科研中我们需要关注: