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皮囊与写作——读蔡崇达《皮囊》

  拿到蒋崇达的《皮囊》,直觉告诉我,这是一本关于身体与灵魂,生与死的书。
  花了一个多星期,阅读完了,印象最深的还是作者关于皮囊与写作的经历和剖析。
  《皮囊》中试图“留给我最好的遗产”的阿太,《残疾》在病痛中挣扎了8年的父亲,《重症病房里的圣诞节》中“一不小心”不见了的漳州阿伯,“可惜心脏连在一起”的一对婴儿,“再也没有见到”的在圣诞之夜为病重的父亲放烟花的儿子,《张美丽》中张美丽的“无法安息的灵魂,将没处安身,只能四处游荡”……

一路的风景

  5月到来了,接连几天到了办公室,开始接触到一些具体的工作,慢慢进入工作状态。
  过去的四月,是悠闲而担心的。悠闲的日子里,8点多起床,每天看看书,看看电视,或者买菜,做饭,时间就这样过去了。
  怀有身孕的丫头行动越来越不方便了,但还是坚持着上班。每天,开始有些担心,除了因为宝宝的长大带来她身体的不适外,上下班的行动能力和生活节奏也在悄悄地发生改变,让她经历着诸多的烦恼。

成长抑或成才——读池莉《立》

  引子:还是几年前写下的文字,当时没有精力发布出来,现在翻找出来粘贴在这,算是把它保存下来吧。
  池莉的书看得不多,但是他的文字细腻而又理性,客观而有自己观点,所以只要有机会还是喜欢读她的书,曾经读过两本,一本是写她女儿从出生到升入大学的成长故事《来吧,孩子》,一本是书写池莉人生经验的提炼和感悟《熬至滴水成珠》,假期中看到她讲述与女儿24年共同成长故事的长篇叙事散文《立》。
  从人的成长来说,池莉的女儿吕亦池是出色的,快快乐乐地“玩着”长大,几次决定命运的考试又能在全力以赴之后获得通过,她没有经历国内妖魔化的高考,没有以拔尖的成绩考上清华、北大一流的高校,而这一切她在英国在“很喜欢”的气氛中得到了,考取了伦敦大学,完成了硕士学位的学习。在完成毕业论文期间,翻译了《致我离家出走的女儿》。

千百次的回眸,今生今世的相遇

  
  我一直想告诉你,那是一次昏迷之后,在潜意识的混沌之中,演绎了许多关于我们俩的各种各样奇怪的梦,那种真实的情感体验让我深陷其中,分不清哪个是梦境,哪个是现实。醒来后,竟然还是那么清晰地久久浮现在脑海。
  记得最深的是关于我们相遇的画面。当时,我一个人面对浩瀚的苍穹,无边无际,抬头只望见点点星辰,一架耸立在空中的高塔等着我去攀爬,很高很高,很不好爬。当时,我手里拿着一张你坐在薰衣草花丛中的图片,不知为什么是这张图片,也不知道它是怎么来的,朦胧中只是记得你的面容和那闪着亮光的淡紫色世界。当我一步一步艰难地攀爬到高塔之上,开始眺望那一道又一道划过的流星,因为它会带着你来到我的身边,和我相遇。就那样地等待,祈盼,直到老去,一切归零,包括生命和记忆。于是,开始下一次的攀登,下一个生命轮回的等待。

重新,开始

 
  母子两个人回了湖北老家,今年的夏天格外的热。在这样的天气里,一个人在家总得安排自己做些什么,想到了网站。
  随着『教育科研网』因为刘所的调离市教科所,走向关闭之后,今年『大家语文』也随着市教研室的淡化,渐渐地被冷落。同样,由于单位服务器管理老师的变化及我病休在家的种种因素,『悠然之家』也在3、4年前打不开了,那是我正不停地往返在住院,休养,住院的时候。实在也没有精力来应对,料理它了。最失望的是今年6月份,因为个人注册和空间匹配不符合国家对网络管理的要求,工信部对我的备案号也给予注销。

2012年10月29日—11月4日

  开学的第九周了,核对了一下本学期的行事历,还有不少的工作需要去做,又觉得力不从心。
  本周的工作:
  10月29日(周一),落实精品课题申报的学校,上交资料,落实师陶杯书籍征订的通知,与王校长商讨论文评比专家组的事情,以及评审的办法。
  10月30日(周二),与各评委联系,确定明天下午召开专家组成员的会议。撰写本次论文评审要求。与沈所联系确定信大附小调研的时间,信大附小建议高效教学研究联盟活动时间是11月28日。
  10月31日(周三),召开专家组会议,布置评审工作。

2012年9月17日—9月23日

  开学的第三周了,工作有点变得琐碎,教科室来了一位同事,工作的位置有点不一样,以前魏老在的时候,有点依赖思想,一些事情自己不需要考虑的,现在那些不需要考虑的事情,都需要安排妥当,精力有点分神,呵呵,有点压力,好像源自想把工作做好吧。
  9月17日(周一),下午南化二中。
  9月18日(周二),下午区教科研工作会议。(整理年会论文?上学期开题情况?各校教科研工作情况)
  9月19日(周三),新闻报道。安排个人课题评审的事宜。

面对教育我们怀有怎样的情怀——读《我们热爱什么样的教育》

  《我们热爱什么样的教育》是浙江教育报刊总社《教育信息报》副主编,兼《教师周刊》主编吴志翔的作品,以《教育信息报》“塞林说新闻”为基础,结集而成,作者感觉自己就像衔泥筑巢的燕子一般,用一篇一篇看似零打碎敲的小文章,编织着一个关于教育的梦想。
  说到教育文章的写作,作者感觉“这几年以来,最大的感受就是,文章越写越觉得艰苦了。其中一个原因是,无论教育新闻怎么花样翻新,我所秉承的价值观是不可能变来变去的,再多的新闻,可以阐发并且值得发挥的理念内核就那么多。而重复地表达同一个意思,老实说也真的令人生厌。”“与教育有关的许多事,恰恰又是很难做简单的判断的。批评教育太容易,发发牢骚没意义,但要解决问题,则解决之道常常‘溢出’教育。言论化的时代,谁都有自己的见解,而且我发现大伙儿不惮于用一种最激烈的态度来表达主张,似乎只要如何如何,则情况就会变得如何如何。我真羡慕他们这种建立在单一维度价值判断之上的果敢。就我自己来说,想的越多,想得越周到,下笔就越踌躇。当然,几乎任何深刻的思想,都存在内在的悖谬性。

冷静面对我们的教育变革——读《教育变革的新意义》

  《教育变革的新意义》为美国教育学者迈克·福兰所著。这本书为我们介绍了教育变革的如何发生的详细图景,具体讨论了教育变革的历史,变革的主观现实性以及变革的动力,为成功的或不成功的改革过程提供了关键的内在视角。其次,是对地方层面的变革的论述,讨论了在学校和学区层面不同职位上人们的角色问题。作者通过分析关键参与者即教师与校长的角色以及他们之间的组织关系,检视了学校之中的变革,最后,这部专著讨论转向区域和国家层面,评估了政府机构的作用的两难问题并为政府行动提供了一些行动指南,讨论了学校中个体的教育和专业发展的问题。最后,基于教育变革的未来发展趋势和展望,反思了变革中的问题。
  迈克·福兰还提出他的变革的6个秘密,2001年他发现了5个彼此紧密且与组织成功联系在一起的主题:道德目标、理解变革、关系、知识运用和一致性。

存在——重走青春

  偶然的一天晚上,在北京电视台看到了,一帮子美女帅哥,围绕着重走青春的话题,煞有其事,挺有现实感。于是,和YT开始追着了《北京青年》看。呵呵,很多时候两个人对电视电影的喜好还是很一致的,一样地津津有味。
昨天是一个大结局,30多集的故事完结了,四位帅哥终于经历千辛万苦,修成正果,双双对对,呵,导演真会得瑟,让帅哥们在寒风瑟瑟的冰山上抱得了美人归, 电视毕竟是电视,总是以娱乐为目的的,我们快快乐乐地被娱乐了一次。电视中的情节和演员表演总有一些出彩和不敢恭维的败笔,表演的是不是真切,剧本写得是不是扣人心弦,不想太挑剔,那样会失去娱乐的味道。

2012年9月3日—9月9日

  引子:开学了,新的一学期,工作的内容也在慢慢地变化,换了分管领导,办公室进了新的同志,学校的一些教科室主任也进行了调整,从种种迹象看市教科所的处室安排及工作人员也发生了改变。
  变化,可以考验人,也为我们提供机遇,需要学习,需要创新,这是好事,还是烦恼呢,心态不同,是不是工作的感受就不一样。

  第一周(9月3日—9月9日)
  一、处室主要工作。
  1、接受基层学校第七期“个人课题”申报材料。文本每位教师三份表格,电子文档为每位教师的课题,学校课题目录。

云南,雨

  近了六月底,听到学校老师在传暑假旅游的地点会安排去云南。到云南,自己说不上来是喜悦,还是不安。我知道,云南的风土人情对我来说,始终具有着一种吸引力的,漓江的水,昆明的石林,浪漫古朴的丽江风情,气候变幻莫测的玉龙雪山。那种你需要走近,就会被那里的一草一木,一屋一石,所感染。可是,我担心,出院不久的身体是否能够承受高原的气候,被医生说的很不好的心肺功能是不是能够适应那里的高海拔。
  一切,只有面对了才能够知道。
  我还是坚持报了名,很快旅游的时间也确定下来了,7月11日凌晨,南京飞昆明的航班,中途在长沙转机。

课题研究让老师们收获了什么?——征文

  ——课题研究对教师科研素养影响的思考
  引子:在师陶杯征文网上上传关闭的一个小时前,最后完成了自己的论文。为了它几易其稿,挑灯夜战,也说不清为了什么,一张证书?好像不是,想来还是对一种东西完美状态的追求,对过去美好的那些东西的回忆吧。一直认为,写作,也是一种寻找自己灵魂的很好方式。不想丢弃了这样的方式,或许是不想丢弃了自己的灵魂。

  【内容摘要】
  随着教育科研在学校的推广,越来越多的教师积极关注自身教育教学中的问题解决,并参与到各级各类课题研究中来。作为一线教师,在文献资料的占有、研究方法的熟悉、研究过程中的资源配备都不尽善尽美的情况下,课题研究的参与让老师们收获了什么?我们如何客观地评价教师参与课题研究的效果呢?
  我们认为,在课题研究中,通过明确研究行为目的,培养设计研究行为路线与要求的能力,培养老师们建构研究行为模式的能力。通过教师行为的教育含义的理解及个性化教育的应对能力的培养,培养了老师们发现行为和现象之间的相关性的能力。通过亲历现象发生的研究场景、研究精神的熏陶,老师们获得丰富的研究体验与积淀。

  【关键词】
  研究行为 研究现象 研究体验