新学期,新的开始……

  今天是开学的第一天,一切仿佛慢慢地进入了轨道,在窗外的天还是微明的时候,起床,做早餐,然后匆匆赶着上班,新的学期就这样开始了。
  新学期,工作和生活都有了新的变化。魏老退休了,两个人的办公室一下子就变成了一个人,冷清了许多,我知道很多问题要靠自己拿定主意,做出决定,肩上的担子沉重了许多。

2011年12月26日—2012年1月1日

  剩下的工作不多了,本周三有三所学校课题结题,之后就要专心忙于南京市教育科研网的修改了,剩下的时间不多了。24日大家语文网召开了2011年度的网聚,因为参加课题评审会议,没有参加,看了一些会后的博客,“悠然”已经成为过去,被遗忘在角落的符号。是呀,很多时候,有很多人都在默默地做一些事情,又如何让他人知道呢。
  12月26日(周一),打印区第六期个人课题立项证书。
  12月27日(周二),完成进修学校教师11月份教科研考核。

2011年12月19—12月25日

  引子:中断与开始。在中断了将近三个月之后,回到这里,开始记录自己的生活,依旧与意义无关,依旧与告白无关,我知道,我在,你在,每个人都在各自的轨道上滑行,却常常记得会偶尔抬起头相互望望。
  房子的装修基本结束,其中的奔波都铺在了地上,挂在了墙上,放在的屋子里,浸泡在记忆里了。

生活 • 未来

  引子:已经好久没有写点什么了,房屋的装修是一件需要心力与体力完成的事情,当一个人的空闲时间被室内设计造型,材料与工序流程占用的时候,很难能够把自己的零星的思绪凝练出来,表达清楚。
  是的,有点忙,但是,我学会了享受这个过程,虽然没有留下什么文字,虽然装修不能尽善尽美,虽然只是简约的一些设计,这么一个在未来被我称为家的地方,回想起这段没有文字的岁月,肯定会很难忘,也会很欣慰。

  曾经很长的一段时间,对于未来,我是恐惧的,常常觉得自己注视着自己,在病痛与孤独中挣扎,在挣扎中突然出现的某个时间,让我消失于这个世界。一旦回到现实世界,恍如在梦中醒来,发现自己身体是凉的,心也是木然的。那个时候,未来对于自己是没有什么意义的。

停下来,听一听……

  引子:为了美好而忙碌总是幸福的,忙过了这一阵,就好了,向往着……  

  距离长三角会议已经有15天了,其实,就这次会议的旅程来说,大多是浮光掠影的。正式会议的时间也就是一天半,不论是专家发言还是教师交流,都没有给我留下深刻的印象。华东师范大学的周彬教授做了一场《课堂密码:课堂教学的结构和效率》向我们传达的是贴近学生的教育观和课程观。新课程开始之后,我们始终在否定一些东西,也尝试着建构一些东西,可是这些建构的东西总是在彷徨之间被一些质疑,使得我们的教师在教育理念在左右摇摆中纠结。

2011年9月26日—10月2日

  同样忙碌的一周。期待着假期,期待着……
  9月27日(周二),上午山潘街小学教师发展交流会议。
  9月28日(周三),下午扬子二小科研交流。
  9月29日(周四),下午葛塘小学教科研工作会议。

2011年9月19日—9月25日

  补充,上周的工作情况。
  9月19日(周一),把个人课题分类,抄写区十三届教学年会证书,准备送教科所。
  9月20日(周二),下午南京市教科研基地会议。
  9月21日(周三),上午医院体检,打印本学期工作行事历,会议点名册,下午送个人课题到市教科所。
  9月22日(周四),全区学校教科研工作会议。

2011年9月12日—9月18日

  9月12日(周一),中秋节。在装饰城跑了一天。因为过节,营业员要提前下班,只好撤退。
  9月13日(周二),发出下周区教科研工作会议的通知,整理已经收到的个人课题,打印年会论文获奖目录,准备书写。
  9月14日(周三)—9月18日(周日),随南京市教科所参加上海长三角教科研工作会议。
  其他事情:

走向开放与整合的课程——阅读《多元智能与课程整合》

  如果说整合式学习正在成为我们学校中的现实,那么,这是因为我们的教师正在逐步由封闭走向对话,他们已经开始尝试共同对课程进行思考和规划、不断对课程进行反思和评价。在整合课程中,教师的角色从一个完全封闭在自己课堂内的自治者转变为一个与课堂外的同行一起协作的合作者。
  为了与富有学识的同行展开专业对话,我们首先必须回答下面的一系列问题:我们如何通过教师团队和学生群体来组织我们的学校?我们该如何创建教师团队,如何建立信任,如何召集成员,最后如何启动教师团队的运作?一旦教师团队开始运作后,我们又如何确保长期高效运作,如何帮助他们克服前进中所遭遇的种种障碍?我们应采取哪些有效的措施使教师团队会议的步骤和程序更效?我们应如何帮助教师团队解决冲突、达成一致,并在教师团队取得成绩时庆祝他们的成功?只有对这些问题进行了详尽、清晰的阐述之后,我们才能实现从学科本位的课程向更为整合的课程的转变。
  

秋,天高云淡

  几场秋雨之后,天转渐渐地凉了,仿佛是走下一层层台阶,转眼又是秋了,一年的秋色就这样已经靠在了眼前,宛如窗外泛白的天空,真实而平淡。我出生在这个悠闲季节,我喜欢这个季节里安静和温和。
  岁月的流逝已经不能让我悲伤,我知道我要学着把希望拢在一起,悲伤是沉甸甸的石子,放在心里会硌到自己,让自己在深夜的时候睡不着,让自己总是在伤痛下行走。

学生学习行为,需要科学的研究——《多元智能与课程整合》读书笔记

  勒纳德·钮姆拉·凯恩和杰弗里·凯恩夫妇回顾了有关人类大脑和学习原理的重要研究,并将他们的研究成果收录在《建立教学与人脑间的联系》一书当中。这些研究成果为各类脑兼容学习提供了理论基础。
  原则1人脑是一个同步处理器。
  原则2全身心参与学习。
  原则3探求事物的意义是学生的天性。
  原则4通过“建构模型”探求事物的意义。
  原则5情感是“建构模型”的关键。

2011年9月5日—9月11日

  开学的第二周,很快,工作也很快进入了状态。事情开始多起来。早上忙着电话,落实事情。现在梳理一下本周的工作。
  9月5日(周一),落实长三角会议冯老师的讲稿的修改,明天交李主任,给刘所过目。落实8日参加市教科所工作会议的事情,落实14日参加长三角会议的事情。
  9月6日(周二),领取证书,打印证书。了解各校第六期个人课题申报的情况
  9月7日(周三),完成假期读书笔记,上交。
  9月8日(周四),参加市教科所教科研工作会议。

送给我18岁的学生

  6年前的孩子们高中毕业了,听到他们相约进行聚会的消息,很想去参加,算起来,这应该是自己所教的最后一届小学毕业孩子。自己后来接受一些行政管理工作,断断续续带过一两年语文课,却再也没有把所教的孩子带到小学毕业。
  现在想起来,那是一届很优秀的学生,或许是命运的安排让尽职的老师和聪慧的他们相遇了,从此,让一群人的轨迹时常汇集在一起。回想和他们在一起的日子,还宛如昨日。记得教室在先前用作学前班的一楼,教室里的光线不是很亮,常常要开着灯。因为有班主任细致的工作,班上的孩子们大都很听话,也很努力,不管是学习还是参加活动,常常都能取得优秀的成绩。

2011年8月29日—9月4日

  新的学期开始了。学校和工作内容没有什么大的变化,一切似乎还是按部就班地开始了。不知从什么时候开始,有了一种规律性的感受,我知道这并不是一种好的工作状态,因为规律意味着程序,意味着一个人的对生活的敏锐感知能力的下降,会察觉不到温度的变化,会察觉不到和风煦雨的轻柔,会觉察不到生活的方向。要么看着日历一页页翻过,要么颓废与感慨中惶惶终日。
  做一个深呼吸,新的学期开始了,好好学习,好好工作,好好生活,照顾好自己的身体……呵呵,任务艰巨!
  8月29日(周一),上午8:30到校,全校教师会议,下午整理办公室。接到市教科所李主任的信息,通知交计划和冯老师准备讲稿。