窗外的烟火

  今天,或许是一个吉利的日子,从落日西陲开始,就断断续续传来了鞭炮声。吃过了饭,坐在客厅的黑暗中看见对面楼群中不停地升起的一束束烟火,有艳丽的光闪过。
  其实,一堵墙,一扇窗,就可以把两个世界分割,外面是欢声笑语,里面是默然安宁。人的眼睛是很有意思的,在与客观世界之间,总是隔着什么,或者是有色的玻璃,或者是能够放大的镜子,对一些人,对一些事情,对一些时间,或者放大,或者缩小。正是因为这样的过程,才使得我们是我们自己,不是别人。

更换了站点标题……

  今天是6月1日,更换了守望角网站的副标题,撤下“命运冰冷地将一个人分裂成两个,只剩下躯体,没有灵魂……”。换上“慢慢地苏醒,把希望拢在手心,微笑着守望我们的岁月……”

2011年5月30日—6月5日

  第十六周。结束!在五月的最后一天。或许是,刻意选择的一个时间点。
  5月30日(周一),上午大中红歌演唱彩排。下午红歌演唱比赛。回到学校后发布省师陶杯、省第三届教育科学优秀成果评奖通知。
  5月31日(周二),上午9点—10点完成最后的程序。仅仅是程序,很平静。到社会事业处送交省教科研先进集体及个人材料盖章,不顺利,校级领导竟然没有汇报。电话通知个人课题培训会的相关学校,安排教师进行准备。
  6月1日(周三),修改育英二外小学部课题结题的资料,争取送交省级先进评审的材料。
  6月2日(周四),确定区级十二五课题目录。

生活的乐趣

  这个周末是两个大晴天,恰巧坏了的洗衣机也修好送来了。从周五晚上开始,把一些一直搁置没有清洗的冬衣,投进了洗衣机,于是阳台长长地挂了一排。
  周六,起了一个早,把床铺上的里里外外进行了清洗。稍微吃了一点后,就着洗衣机漂洗被褥的水,把房间进行了一个大扫除,忙完也就将近中午了。一个人坐在床头,迎着窗外的阳光,看着客厅的瓷砖透着水洗般的光,看着那一种说不出的清爽,就这样坐着,看着,看着……

关于女儿和音乐

  听音乐,是我们的共同爱好。有一种快乐就是我们俩交换手机中喜欢的歌曲,有一种快乐就是你把手机的耳麦一只给我,一只给你。
  我知道,你如我一样喜欢音乐,或许你如我一样喜欢在音乐中舒展自己的思绪,喜欢让音乐驱赶阴霾的天空,喜欢聆听时间在音乐中缓缓流淌的声音。

一个有钟声的城市

  每个周末早晨,远远传来附近一座钟楼上的报时钟声,让自己从梦中朦朦胧胧地醒来,于是静下来,浑厚而清晰的钟声就像涟漪一般地在四周传响,清新而悠远。
  突然发现,这竟然是一个有钟声的城市,感慨自己竟然没有留意过,感慨自己竟然没有如此认真地聆听过来自这个城市的声音。

关于”个人课题”培训的思考

  临近六月按照计划需要安排一次“个人课题”的区级培训,按照惯例是安排2-3所个人课题比较好的学校推荐一两位教师,进行课题研究的汇报,根据每次会议的侧重点,在汇报的内容上有所倾向。“个人课题”已经进行到了第五期,这样的培训形式对参加培训的老师已经渐渐地失去了意义。
  问题主要出在哪里呢:
  1、“个人课题”研究活动是个性化的,其价值在于研究者对教育教学问题独特的理解和建构,我们在“个人课题”研究培训活动中,以演说的形式让教师展示其研究的构思和研究过程,其他教师关注了什么呢?是这项课题的研究路线,还是研究者如何发现问题解决问题的研究策略和方法。
  随着市区级培训活动的增多,大多是以课题作为展示内容的形式,那种盲目的热情和神秘已经不复存在。老师们更关注在实际工作的诸多问题中,哪一个话题的研究更具有意义,如何寻找到有效解决这个问题办法。第一个问题是对课题实践意义的质疑,这样例子除了研究的流程,其研究的内容及实施的方法对其他的老师的启发意义有多大?

2011年5月23日—5月29日

  第十五周,临近尾声。于是,一件一件失效。
  5月23日(周一),下午红歌排练。
  5月24日(周二),下午扬子四小初步论证学校“十二五”课题。
  5月25日(周三),省“十二五”规划课题申报培训会议,一天。

课题研究的意义

  5月10日,南化九幼和扬子一中集中进行了南京市“十一五”规划课题的结题,这次结题活动得到了扬子一中的大力支持,保证结题活动顺利进行。
  随着“十二五”课题研究的启动,尚未结题的“十一五”课题就逐渐成为了区教科室临近“十二五”的重点工作。现实的情况是,越是最后结题的课题存在的困难就显得多一些,这两个课题就属于这样的情况。
  一项课题的结题工作牵涉的因素很多,在这两项课题结题中体现了以下情况。首先是学校体制、领导意识的延续。南化九幼作为厂办学校,随着国家对企业办学要求的改变,幼儿园实现了民办股份制,因此幼儿园在办学的人力、财力、物力上对提出了不同要求,学校需要在正常运作与进一步深入发展中寻求平衡,当前的局面势必会削弱学校对教育研究的投入。
  其次,课题组对课堂的构思。扬子一中以化学网络教学研究为着眼点,申报了一项市级规划课题。但是课题组在课题申报之时,对课题的构思是模糊的,网络教学是到底是着眼于课堂内中网络化教学手段的运用,还是以网络化实现课内容的结合,并对课堂学习进行拓展和延伸,或者是化学网络平台的构建。研究方向的确定在实践中受着研究者技术条件,学校提供的硬件条件,教师获取信息的渠道和能力的制约。课题组在实践中对这个课题进行了调整,研究的着力点围绕网络平台构建来进行,课题组在研究之初,由于研究者自身网络技术的限制,没有很好地对建立平台的目的,平台服务的对象,达到的功能,表现的形式进行确定。因此在构建过程中一直缺乏平台运行方式的明确,对建构的方式,资料的内容及呈现的形式作出要求,以至于影响了平台作用的发挥。

清晨,收音机——快乐的断想

  昨天,去雨花台中学参加一个培训,散会后偷了一个空,转到珠江路买了一台收音机,可以听电台,可以播放MP3,宛如一只扁扁的眼镜盒,小巧而精致的做工,银色的面板下,宝石蓝的背盖,柔和而清新。
  早晨,已经好久没有听FM97.5的节目了。一直有起床后打开收音机的习惯,倒不是很在意“975阳光倾城”中的邓煌说了什么新闻时讯,讲了什么生活小诀窍,手机中的墨迹天气早已经替代了节目中的天气预报。其实,能真切感受到的,就在那轻松愉快心态下在城市中行走的惬意,津津有味地和不同的人谈论着每天吃的是什么,看到了是什么,发生了什么,说说你熟悉的方言特色词或句子,谈谈你喜欢的零食,粽子的吃法,把你早餐吃的什么暴暴光。生活的随意一个细小的东西,那些奇奇怪怪的物件,都可以成为邓煌和大家讨论的话题。

清澈

  看着日历一页一页地翻过,努力地让自己安静下来,仿佛是帮身处闹市之中的自己过滤掉那些车水马龙的嘈杂,慢慢地合上双目,用耳朵去追逐脑海中一条小溪的流淌,在粼粼波光中看到晶莹的阳光,去挑选出风吹树叶的声响,让自己宛如树叶在风中轻盈地旋转坠落。
  其实,每一个人从降生的那一刻起,注定了未来是要在纷繁的世界中生活,注定了要接受来自不同方位的各种噪音,不管是来自于内心的,还是外在物质的,那些潜在的,明确的,隐藏的,一目了然的渴望,都在驱使着我们,让灵魂失去平衡。然后让我们在一种不平衡的状态中迷茫,放弃,抑或是执着。

2011年5月16日—5月22日

  第十四周,一切仿佛井然有序,一切都在慢慢地走。
  5月16日(周一),确定省教科研先进集体,个人推荐人选(信息大附小-先进集体、扬子二中-先进个人),落实5月25日参加省十二五课题培训会议的名单,落实18日参加市个人课题培训会议的人选。通知上周五结题的南化九幼、扬子一中补充部分材料。
  5月17日(周二),确定周五旭东中学“阳光课改及课题中期汇报”活动的安排。初步完成另一项课题的草拟工作。
  5月18日(周三),南京雨花台中学市“个人课题”培训会议。
  5月19日(周四),申报区县优秀教科室资料的准备。
  5月20日(周五),下午旭东中学“阳光课改及课题中期汇报”活动。

2011年5月9日—5月15日

  十三周,天气渐渐地热了,周日的中午竟然将近35度。南京,很快从冬季跨入的夏天。
  5月9日(周一),安排本周的工作。
  5月10日(周二),扬子四小小学语文阅读课教学竞赛评审,一天时间。
  5月12日(周四),育英二外小学语文阅读课教学竞赛评委,一天时间
  5月13日(周五),扬子一中及南化九幼“十一五”课题结题,成果评审会议。

关于潜能和课堂文化的课题论证意见

  课堂是教育改革的主阵地,我们把研究的视角放在课堂上,这是学校领导在教育教学研究中冷静而具有眼见的思考。
  学习了学校的课题开题报告,个人感觉我们需要明确三个概念。
  1、潜能的概念是什么?我们面对课堂教学中的潜能的概念是什么?它具体包含哪些内容。
  在课题界定中对潜能的描述是形象化的,但是,作为课题研究我们必须明白,我们提出的潜能对象是什么,学生的,也应该包括教师的。潜能的激发是一种状态,这种状态和教师的教学行为、教学的环境、教学的内容密切相关。
  谈论潜能,我们不能仅仅把它形象化,也不能仅仅从多元智能的角度思考这个问题,我们更要从学生潜在能力发挥的机理去思考这个问题,去关注学生在课堂上的注意的维持情况,学习内容与学生的切身性,学生的面对学习活动的自信心,学生在学习活动中的满意度,学生接受学习的满意度,学生的学习动机等方面剖析这种激发的过程,这样我们的教学活动就有了指向,我们的行为的调整就有了方向。
  2、课堂文化的概念是什么?