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课题研究的意义

  5月10日,南化九幼和扬子一中集中进行了南京市“十一五”规划课题的结题,这次结题活动得到了扬子一中的大力支持,保证结题活动顺利进行。
  随着“十二五”课题研究的启动,尚未结题的“十一五”课题就逐渐成为了区教科室临近“十二五”的重点工作。现实的情况是,越是最后结题的课题存在的困难就显得多一些,这两个课题就属于这样的情况。
  一项课题的结题工作牵涉的因素很多,在这两项课题结题中体现了以下情况。首先是学校体制、领导意识的延续。南化九幼作为厂办学校,随着国家对企业办学要求的改变,幼儿园实现了民办股份制,因此幼儿园在办学的人力、财力、物力上对提出了不同要求,学校需要在正常运作与进一步深入发展中寻求平衡,当前的局面势必会削弱学校对教育研究的投入。
  其次,课题组对课堂的构思。扬子一中以化学网络教学研究为着眼点,申报了一项市级规划课题。但是课题组在课题申报之时,对课题的构思是模糊的,网络教学是到底是着眼于课堂内中网络化教学手段的运用,还是以网络化实现课内容的结合,并对课堂学习进行拓展和延伸,或者是化学网络平台的构建。研究方向的确定在实践中受着研究者技术条件,学校提供的硬件条件,教师获取信息的渠道和能力的制约。课题组在实践中对这个课题进行了调整,研究的着力点围绕网络平台构建来进行,课题组在研究之初,由于研究者自身网络技术的限制,没有很好地对建立平台的目的,平台服务的对象,达到的功能,表现的形式进行确定。因此在构建过程中一直缺乏平台运行方式的明确,对建构的方式,资料的内容及呈现的形式作出要求,以至于影响了平台作用的发挥。

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走在时间表面的日子

  引子:今天是放假的最后一天,学校已经发来信息,明天上午到校。2011的寒假就这样结束了,新的一个学期就要到来了。
  每个新年都有着不一样的经历,20天的寒假一直没有在守望角写下点什么,因为有着比写下文字更重要的事情要做,因为有着比文字更重要的东西要留下。
  是的,在这20天的时间里我不曾忘记梳理自己,让自己从一段段的思绪中走出来,看着自己彻彻底底地相信一个人,看着那些顾虑和担心在眼前散去,看着那些留下的文字成为时间的印痕,浸透了向往、安慰和鼓励。

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这样的调查有没有意义

  今天上午,从7点半开始去了三所学校,进行了小学生课堂学习情况的调查。有三位教科室主任以及学校领导的支持,很顺利,也很感谢,一所小学的校长亲自陪我到了班上,对老师做了交待。
  这个调查是早就计划中的,一直拖到了现在,已经迫在眉睫,我想在6月20之前,把最后的文字,发给刘所长,算是自己作为这半年来对教育的关注,如果能够参加“长三角”的征文,更好。
  现在已经收集了5所学校将近250份的答卷,下面要进行数据的统计,梳理,整合,形成观点。20天不到的时间,很紧。

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不想做

  热了饭,放在手边,不想吃,没有一点胃口。上午,一上班把教学年会征文获奖情况交给了校长,他后来布置了下个星期九龙中学课题结题的一些事情。
  魏老师到市教科所去了。一个人,带了耳机,我知道,需要做一些简单的事情,分散自己的注意力,否则,就会一直走不出来。
  换模板,修改,调整,简单而需要细心,就在页面的一点点变化中让自己紧绷着的思绪松弛一下。

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教育故事是怎样失去意义的

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  假期中遇到老友,谈到布置学校的老师完成一项“写我的教育故事”的假期作业,看到了发给老师的故事样稿,是一些发生在和学生之间的,课堂上的故事,有孩子的一次流泪,有老师一次家访,有一个课堂问题的回答。文字里有情节的描述,有作者感情的投入,阅读起来,不管是喜,是悲,是思考,还是困惑,都是感动人的文字。
  以前,在学校的时候,一直想组织这样的教师文集,不一定要用来评比,许多这样的教师文字不论是从写作的角度,还是文字主题意义上来说,是难分仲伯的。如果学校每年出这么一期,加上适当的解读,如何不是教师发展的阶梯,如何不是学校教育精神的表达。
  也想过,这样的文集教师们拿到手里,会空出时间来阅读吗?这样的文字曾经是那样地感动过作者,那样地让文集的编者难以割舍。也曾想到,就是这样的故事,我们是见得太多,还是读得太少,写在网络里的,变成铅印的文字以各种形式,各种场合展开在纸张上的,我们的教育故事在以怎样的方式存在,又在以怎样的方式被人阅读,又被人遗忘。
  从自己的经历上来看,先前的教育故事是停留在记忆中的,2002年左右,教育在线集聚了很多人,开始学习着大家在论坛里写自己的教育感言,浏览其他老师的喜怒哀乐,后来有了一个叫教育随笔的时尚,接着又有了一个叫博客的东西。大家相互感染着,启发着,都开始书写,写自己所做的,写自己所想的,以此留下自己或浅或深的教育足迹。

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