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意外的消息

  昨天下午,开完了全区教科研工作会议,回到办公室,QQ跳出一个审核信息,看了看说明,说是《福建论坛》的编辑,看到有说明,没有拒绝,一个编辑找我能有什么事情呢,犹豫了一下同意了。
  他告诉我,我发在大家语文网上的一篇文章被杂志录用了,这位编辑想知道我的详细地址。《福建论坛》?文章发表?有点意外。疑惑地上网查了查,它是怎样的一份杂志。
  不过还是高兴,还是没有这样的意识,写下的文字,可以用来发表。
  后来开玩笑地对家人说:这个钱一定要吃光,喝光,这样才有意义。呵呵,只是担心,豆腐块的一篇文字,一份牛排都不够,不过,话说出去了,请客是逃不掉的啦……

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关乎文笔……

  引子:前几日,偶然地再次听到这样的评价:你的文笔不错。想起读小学的时候,奶奶总是担心地说我像一个傻孩子,当我从学校拿回一张张“三好学生”奖状以及还不错的成绩单,奶奶总是摇着头,说:真没有想到呢。上了初中,继续傻傻地每天在作业本上写呀,算呀,以至于老爸强拉着我,到宿舍外面的小山坡上走走。到了师范,依旧是一个人常常坐在教室的角落,习惯了这种在大家视线边缘的生活。
  有一天,有人看到我递交的论文,有人看到我在博客里写下的文字,他们告诉我,你的文笔不错。似乎是突然之间,我想起看看自己……

  我喜欢文字,那是一种静态的美,而所有的美都要你自己来演绎,看着它,你就拥有了一种人生,一种情怀,一种智慧,文字流动的过程就是一次对自己灵魂洗礼的历程。这一静一动,一个在外,一个在里。
  总是觉得在自己笔下,那些浮华的,滔滔不绝的文字写不出来,或许宛如我纤弱的心脏,无法承受楼梯的攀登一样,无法承受那冗长的文字跋涉。或许,是因为不愿意自己在虚伪衍生出的空白中被消耗,漂白。

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PJblog文字环绕图片的代码

  FCKeditor编辑器(图片左边环绕并加边框)
  style=”float: right; margin: 0px 10px 10px 0px;border:1 solid #333333″

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优美的文字不是案例与叙事的第一要务(3)

  三、案例和叙事推动了什么?
  首先,我们需要思考案例和叙事的写作解决了什么问题?
  积极推动老师们写案例叙事,体现了教师作为研究者,教师个体作为研究主体的意识,是尊重教师的劳动,尊重教师的创造,尊重教师智慧的表现。从某种意义上说,它提升了当今教师的职业形象。这项工作的推进,它必然带来校本研究的开展,它必然带来教师对教育问题的关注,并致力于探索教育教学问题的解决,也必将影响到教师从业的心态,从而促进学校、教师的发展。

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优美的文字不是案例与叙事的第一要务(2)

  二、案例与叙事的写作——关于思想之芦苇的故事
  为此,市教科所开展了一系列案例与叙事撰写的培训活动,在网站上发布了大量的案例修改样例,刘所长在积极引导教师,积极营造教师写案例的氛围。
  自己也是这场“大培训”中的一员,现在自己回顾这个过程,感受深刻的是这样三个问题:
  首先,案例和叙事可以写什么?
  大的范围说,凡是我们教育教学的经历都可以成为案例与叙事的素材,关键是我们从这些经历中感悟到什么,透过这些具体的事情预知到什么,或者揭示什么。这样以来,我们的视野就会变得犀利起来,开始审视,开始反观自己的内心,让自己敏感,让自己思考。

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优美的文字不是案例与叙事的第一要务(1)

  一、教师案例与叙事研究定位了什么?
  市区正在进行教学案例与教育叙事的评选活动,市教科所十分重视这项工作,在指导思想上刘所长把它定位为教师开展教育科研活动的基本工作方式,成为“教师教科研”的核心,成为其“一主两翼”中的“两翼”。
  刘所长的教师科研理念告诉我们:
  1、教师的研究是居于课堂的,教学结构的安排,教学调整的机智,教学媒体的运用,这些都有着可循的规律,我们需要对这些问题进行关注。教育叙事和案例是立足在具体的教育教学工作中,这样的科研行为是务实的。

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