重视研究的实践意义——育英二外课题交流活动上的即席发言

  3月24日下午参加了育英二外小学部的“十一五”课题“小学中高年度阅读教学中学生语言表达能力训练的研究”课题阶段性成果展示及研讨活动。听了吴小玲老师的《沙漠中的绿洲》及余汶娟老师的《广玉兰》两节阅读课的教学。课后听到了徐建柱主任的《在阅读教学中发展学生语言》的课题研究汇报稿。在与课题组的交流中,陈述了如下自己的想法。
  1、研究行为清晰地体现了从课题到促进教师专业发展。课题研究的意义是什么,我们都在说通过课题研究发展教师,发展学校,但是这种发展具体体现在哪里?从育英二外的研究我们可以看出,不论是对教材的研究,还是通过研究使得我们在课堂教学中,在关注学生听、读的基础上,关注学生说与写能力的发展。这种转变一方面是建立在对语文课的本质理解上,对听说读写目标的达成的重视,另一方面是建立在对学生学习完整性追求,吸收与表达是一个学习的整体,我们必须避免那种忽视表达,忽视语言实践运用的倾向。这些观念的转变,必然在教学活动安排及教学方法、评价上带来转变。

关于德育课程建设课题的思考(3)

  三、就本区的德育工作而言,可以突破的点在哪里,基础是什么?研究的大致的框架是什么?在实施过程中会在哪里出现问题?
  从“南京市教育调查中心”的一份《关于学校德育的问卷》,可以得知:学生对于德育的关注度很高。在“三好”中认为“思想品德好”最重要是占79%;认为德育对自己成长“有很大作用”的占68%,“有较大作用”的占24%。调查中了解到“活动式”德育倍受青睐。学生提出了节日庆祝、社会宣传、军事训练、社会调查、参加劳动、上街服务,等等。
  我们在这里看到一对矛盾的现象。我们一方面不约而同地注意到现在德育内容、形式脱离学生的生活,脱离现代社会的思想意识状态,出现“目标大而全”“主体错位”的现象,另一方面,我们在教育内容和形式的改革上举步维艰。我们缺少什么呢?首先是目标不清晰,终极的目标是明确的,但是把这些终极性的目标分解为不同年段,不同学期的目标,不同课时的目标是不清晰的,更重要的是这些目标是不是和学生的生活紧密结合在一起的,现状是让人担忧的,还必须看到现在从事教育工作的教师,都是接受传统的教育观念、方法长大的,他们面对自己学生的时候,亟待观念和方法的变革。因此目标的梳理首先成为研究的突破点,就现在的教育环境而言也是难点问题,需要谨慎介入的内容。

关于德育课程建设课题的思考(2)

  二、当前德育工作中问题的焦点在哪里,在这些问题上已有什么经验?
  从收集的文献资料上来看,课程建设是当前德育工作的焦点,不少学校以“模式”的概念来总结学校在这一方面的成就。就南京市“十一五”课题《基于学生基本需要的主体育德范式的研究》对学校德育模式进行了这样的概括:一是“主题育德模式”,有梅园中学的“伟人风范主体育德模式”、雨花台中学的“革命传统主体育德模式”、南京市第三中学的“高尚人格主体育德模式”等,这些模式是在宏观模式的指导下,从德育的主题出发建构起来的德育模式。另一类是“策略育德模式”,有金陵中学的“班集体建设主体育德模式”、江浦高级中学新校的“系列活动主体育德模式”、江浦高级中学老校的“校本环境主体育德模式”等,这一类模式是在宏观模式的指导下,从方式方法入手而建构起来的德育模式。

关于德育课程建设课题的思考(1)

  用了几天中零星的时间,下载了一些关于课程建设方面的资料,进行了不系统的学习,目的是拓宽自己的视野,也就此看看在德育课程建设上的成功经验。
  首先,我们需要弄清楚这样几个问题:
  1、当前德育工作的现状是什么,在德育工作上主要的观点有哪些?
  2、当前德育工作中问题的焦点在哪里,在这些问题上已有什么经验?
  3、就本区的德育工作而言,可以突破的点在哪里,基础是什么?研究的大致的框架是什么?在实施过程中会在哪里出现问题?

关于我区教科室”十二五”课题的思考

  “十二五”课题是一定要上的,更重要的是既定目标是成为省级立项课题。在酝酿课题的碰头会上,校长提出以下关键词:
  1、特色学校构建的研究,围绕学校文化的打造的管理、策略、评价进行研究。
  2、教师培训激励机制的研究,骨干教师培养机制的研究。
  3、区域性质量监控的研究。此项研究南京市玄武区在“十一五”期间有类似的研究课题,作为南京市重点课题申报。
  4、德育课程问题的研究。要解决在德育工作中抓手的问题,从素质教育的角度来看,素质教育要取得特色很多时候应该是在德育工作上。
  就我区教育科研的能力和外部条件和环境,做以下思考。

关于推进学校规划课题及区、校级”个人课题”网络化管理的意见

  一、相关思考。
  1、信息化是教育发展的需求。
  《国务院关于基础教育的改革和发展的决定》明确提出“以信息化带动教育的现代化”。十七大报告中也指出:“提高教育现代化水平,最主要的是大力发展现代教育技术,如发展远程教育、网络教育,努力提高教育现代化、信息化水平。”
  随着南京市教育科研事业的蓬勃发展,教育科研工作越来越贴近教师、学校发展需求,更积极关注与教师教育生活的紧密联系,信息化平台将为我们构建更便捷的沟通、交流渠道。
  2、网络化管理是提高课题研究质量,加强成果辐射的有效手段。
  随着新课程的发展,校本化研究、学校特色建设的广泛推进, 我们需要打破那种关起门来做课题的壁垒。探索一种以网络为立足点,规范课题研究过程,提高学校课题管理质量,促进优秀课题研究成果的辐射作用,促进网下的研讨、互动和交流活动。
  3、网络化管理的推进是对我区科研特色的探索。
  在我区教科研工作逐步发展,需要寻找未来科研工作的生长点。一方面,我们需要抓好常规工作,解决好工作中存在的问题;另一方面,我们需要在工作中不断创新工作方式。在社会科技文化发展的大背景下,探索科研网络化管理的路子,已经成为我们急需研究的课题。

课题研究,先想想我们面对的问题是什么?

  8月12日,还在假期中,接到育英二外小学部丁校长的邀请,参加学校课题组的一次交流活动。
  学校去年申报了一项关于小学高年级阅读教学中学生语言表达能力训练的“十一五”滚动课题,这个课题如何切入,课题研究如何进行,课题组的老师们觉得有一些话题需要交流。
  课题组的许多老师也是认识,交流自然也就直奔主题。丁校长先提出了本次会议的目的要求,提出育英二外的课题要做成求真的课题,真切地面对教育教学实践,真正地促进年轻教师的发展,真实地在平时的工作中落实。
  课题组的徐建柱主任介绍了自课题开题之后,对课题研究方案修订的情况。(主要根据开题会议精神,调整了子课题内容以及任务分配。)
  会议自始至终,在建设性的自由交流气氛中进行,是一次很有成果的交流,个人很喜欢这样的交流活动。
  学校课题研究,我们要思考要解决的问题在哪里?

2009年11月30日——12月6日

  11月30日(周一),何校长要11月份工作总结与12月份工作安排,本周工作梳理,完成自己的个人课题资料打印,再打印两份参评的省教育学会论文。整理明天送交的市级个人课题纸质资料、电子目录,省教育学会纸质论文、电子目录。发布市教科研基地年审的通知。
  12月1日(周二),市教科所、玄武教科所,送个人课题资料、省教育学会论文。
  12月2日(周三),下午对本年度区中小学新教师一次关于教科研的讲座。(讲稿还未确定)

课题研究,可以实现怎样的超越

  11月24日下午,和魏老师前往长城幼儿园,参加了该园 “十一五”南京市教育学会课题《培养农村幼儿早期阅读习惯的实践研究》的结题活动,这次结题活动由区教科室组织,特邀了市教科所朱晓琥所长和姚慧主任两位专家参加。
  在结题会议之前,去过一次,那次的主要任务是了解课题结题的准备情况。24日下午,自己先行一步,骑着自行车凭着印象,过了一座桥,路过一片正在建设中的小区,在还残留着一丝热闹的街道中转弯,再走不远,在一片农田的边缘的一座宽敞的院子门口停下,半个多小时的车程。这就是长城幼儿园,三排平房,一面围墙,合围出一片活动场地。

2009年11月9日—11月15日

  今天周二,没有按时把工作备忘记下来,有点不在状态,也有点忙。
  11月9日(周一),一早把本周的工作安排到高老师处,开始准备下午致远外国语学校讲座的内容,感觉不是很流畅,因为一些想法不是自己的,不是自己的想法担心会出问题。下午之后,真的感觉不是很好。晚上回来的有点晚。
  11月10日(周二),上午写点东西,下午到山潘街小学,高效教学联盟活动沈老师的课试上。

关于长城小学申报课题的几点想法

  你发来的课题报告,我已经阅读。可以感觉到你们在制定课题的过程中做了缜密的思考,也进行了大量的文献研究。课题研究是一件不容易的事情,我们共同多思考吧。我考虑了一下,有几点个人的想法与你探讨。
  1、后进生转化的问题是不是长城小学最近,至少2-3年之内学校重点的工作。后进生学习的问题是不是制约长城小学发展的重要问题。长城小学未来发展的亮点会在哪里。
  不是我把问题复杂化,我们需要在课题研究中凝聚老师们的智慧,需要在课题研究中促进学校工作的开展,需要在研究中形成学校品牌,如果不考虑这些问题,担心我们的许多工作不能切中问题的关键,费时费力,没有好的效益。
  2、后进生的与惰性心理提法是不是合适?
  班级中有一些学习上,品德上存在问题的孩子,以前我们统统叫做差生。事实上,班级中的那些所谓的差生,往往是学习差,品德差,习惯差。随着新课程的推进,我们对学生的认识,对人的发展认识的转变,从人本化的思想出发,我们现在称之为”后进生”,其实质是孩子在心智发展过程中的不足或者缺憾,如果我们从多元智能的角度去审视这个问题就会发现,许多学习上的后进生,仅仅是语数学课的学习存在问题,体育、艺术、社会活动上会呈现其个性化的一面。其次,后进生的惰性心理问题是不是主要原因,我们可以意识到孩子的自卑心理,戒备心理,厌学心理,逆反心理等都会在孩子的身上出现。

12份教师课题申报表批注的摘录

  教师不是教学法的专家,我们解决的是自己教学中的问题,情境教学法许多老师已经有较为成熟的做法和经验,我们在自己的课题中做什么呢?我们可以顺着这样的思路琢磨一下,我们是不是着力于情境教学法运用的问题,那么我们主要研究什么?我们在教学中关心什么问题?是情境创设时机的问题,还是英语课教学中交际的,还是角色扮演的,或者是游戏的情境创设,哪一种情境会对你的教学有促进,你就研究哪一种,把这种方法的运用的相关要点、原则琢磨好,落实好,拥有自己的发现,这样才有研究的意义。
  这5项研究内容有交叉、重复。你要围绕交际情境切入。作为交际情境而言,表演、生活模拟是交际情境的重点,你着力于研究这些情境创设的方法、容易出现的问题以及应对的措施进行研究,这应该对自己的教学有用,也能给其他老师以借鉴。
  课题界定是对课题中的关键词语进行界定,在本课题中你要界定:班级书香氛围指的是什么,包括哪些内容?农村孩子的阅读习惯指的是什么?
  作业分层?可以再明确,应该是作业分层设计、布置、批改。重点在设计。题目可以调整为:小班数学课内作业分层设计的研究