安安要上学了


开学安安学的歌-人

从22日开始,安安的五天开学前适应性学习开始了,他正式成为一名小学生了。

我知道至少16年的漫漫求学路就这样,在他的憧憬中开始了。

安安妈很细心,学习文具铅笔,直尺,文具袋等等很早就准备好了,连每支铅笔都叫我工工整整地贴上了姓名贴。

上学之前,和安安妈做了功课,先是在节假日带着安安去了他即将上的学校,看明亮的教室,在开阔的足球场上踢球。有一天,听到安安问妈妈,什么时候我可以去你们学校上学呀?呵呵,看来妈妈的良苦用心有效果了。

有一件事是我不曾想到的,我曾推荐给他看过一套《米小圈上学记》,前几天说起他要上一年级了,他对我们说,我要找到米小圈做朋友。一本书竟然让他拥有了对校园生活的美好向往,好安安,希望你能一直以这颗纯净的心面对书本。

离开幼儿园已经一个多月了,这几天他开始念叨叨地说想幼儿园的宋老师了,想和他一起玩的幼儿园小朋友们了。这不,虽然还是适应性上课,他倒好下课十分钟就到处找旧日幼儿园的同伴去了,结果被逮:回自己班去,不要乱跑。

上学了,开始的这几天安安妈比我更紧张,确实,好的习惯常常是从一开始养成的,事无巨细,都细化到一个个小举动,先是抱臂坐好,不插嘴,然后是排好队,不乱跑,接着是上课不做其他事情,包括打扰同座,一个个只要能发现的小细节,都成了安安妈的叮咛和装在安安口袋里的小纸条。

第二天,安安的班主任老师就来家访了,感谢老师细致敬业的工作了,我们知道了课堂上安安的表现了,老师也提出了训练的法子,老师是常年执教低年级的,也就不敢造次,给予坚决贯彻执行了。每天回来假装和安安闲聊,也高兴的看到安安能慢慢管住自己了。

似乎有些感触,在学习教育理论的过程中,如果忽视了和具体的教育情境对接,忽视了行为操作的整体性和系统性,在实际问题就会显得茫然不知所措,就会有疏漏,学习就是零碎而肤浅的。

 

 

『悠然-守望角』历史上的这一天:

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